小学二年级上册数学（小学二年级上学而思的数学，帮助大吗）

本文目录

• 小学二年级上学而思的数学，帮助大吗
• 孩子小学二年级了，如何培养孩子学习数学的兴趣呢
• 小学二年级数学乘与乘以的区别需要严格区分吗
• 小学一年级升二年级，需要上暑假班提前学习二年级内容吗
• 孩子上小学二年级，上课总是注意力不集中，怎么办
• 如何教小学二年级简单学习数学

小学二年级上学而思的数学，帮助大吗

先介绍一下我的经验，我从儿子两岁开始教他数数，五岁比三年级孩子口算速度快，一年级就把小学六年级内容学完了，二年级以后因为工作原因，再也没有管过他学习，三年级以后也去上过奥数班，我们家属院的孩子都上奥数班，他妈也就带他去了，奥数班考试一直第一，后来奥数竞赛也得过奖。现在高三了，总分年级第一，数理化年级第一。语文差点。

所以我认为幼儿期是开发智商的关键时期，而且我就是用口算锻炼他的大脑反应速度，所以后来到了高中，他写作业速度都是很快，九点多就写完了。

我儿子数学比较成功的经验就是我教的很早，一是锻炼了大脑二是以后上学他总是第一，一直有成就感。三是我从来不会因为孩子没有学懂而批评他，数学就像是我和儿子小时候一起玩的游戏，大人小孩都乐在其中。有的家长也喜欢早早教孩子，但是没有耐心，孩子不如意他就打骂，这样早早就断送了孩子对数学的兴趣。自然也培养不出数学天赋。

送到学而思上奥数班大部分情况是有益的。唯一要注意的是孩子在大班授课过程中有没有因为听不懂题太难或者别人太优秀而遭受打击，这样会打击孩子的自信心，扼杀孩子对数学的兴趣。如果有这种情况，最好还是家长自己教更好。或者你有钱请一对一老师也可以。

家长在教育孩子上愿意付出金钱当然是好事，但是愿意付出自己的心血才是更加重要的事情，当年我为了更有效的教儿子数学，编写了一个小学数学辅导软件，小学数学练习机，没有想到还挺受欢迎，前后帮助了一万多家长，所以也让我有动力去升级，前后升级了五十次，包括了小学数学所有内容，还有大量奥数，大量flash动画教学，三百种类计算题训练。儿子之所以一年级就学完小学数学，大部分都是依靠这个软件。

孩子小学二年级了，如何培养孩子学习数学的兴趣呢

小学二年级，培养孩子学数学的方法很多：

1，画图讲解，既生动又形象；

2.去网上找视屏教学，有的网红录的动画教学特别好；

3，鼓励孩子自己完成作业，完成后给与口头鼓励或给点小奖品；

4，一天做五个数学题，不要难，要经过筛选的，有代表性的，让孩子完成后，找到自信；

5，去网上找点动脑筋又好玩的游戏题，让孩子知道数学好玩又重要，不学不行；

6，平时带孩子出去，花费结账时，让孩子参与，锻炼他的思维。

生活处处有数学，只要你平时多注意，多培养，不出一个月，孩子肯定爱上数学，而且成绩也会随之上来了。

小学二年级数学乘与乘以的区别需要严格区分吗

我是小学数学老师，正好刚教过二年级，我来给大家说说这个话题。

因为教材的变动，每每孩子们学到这部分内容的时候，就会有家长提出这样的问题，因为它颠覆了我们以前的认知，家长们一时接受不了，屡屡对这个问题提出了质疑。我就给大家聊一下关于这个乘和乘以的问题。

小学二年级在上册就引进了乘法的运算，求几个相同加数的和，可以用加法也可以用乘法计算，这就给乘法进行了定位，它就是加法的简便运算。

就像上面举的例子，2+2+2+2=8 那么按照过去的写法必须写成2×4=8表明有4个2相加是多少。那么在算式中“2”叫被乘数，“4”叫乘数，读作：2乘以4等于8.如果有的孩子马虎，把它读作：2乘4等于8.这可能就要遭到老师的批评了，在过去的教材里“乘以”和“乘”区分的很是严格。

2乘以4和4乘2表达的都是一个意思，都表示4个2是多少，但是2乘4却表示2个4是多少，写成加法算式就是4+4=8，显然和上面的加法不一样。这都是过去的说法，是不是有的家长就给搞糊涂了，这块学习的时候，有多少小孩子发愁掉眼泪，挨老师打的都有吧，不过现在教材改了，我们看看现在教材什么定义的。

在新教材里，不在强调“乘以”和“乘”，统统读作“乘”，并且两种答案都对。考试的时候写其中任何一个答案都对。

这让很多家长感觉很费解，怎么可以这样，孩子是学起来简单了，但是家长觉得表示的意义不一样呀。

有的家长举例说：孩子们做操站队，每行占5位同学，共4行，那么一共有多少名同学？

如果先写加法算式就是：5+5+5+5=20（名）改写成乘法就必须是：5×4=20（名）

如果照现在的写法：4×5=20（名）也对。那么有的家长说每行4名同学，共5行，和每行5位同学，共4行，意义根本不一样，所以很不支持写成4×5=20

其实我给家长朋友说，你们的理解是错误的。你们并没有正确理解教材的真正含义。

朋友们看到我用笔勾画的不分了吗？不管是4×5还是5×4，数字5代表的意义并没有改变，它依然是相同加数的个数，数字4依然是相同的加数。

我在举个例子给大家说明下。

比如：小明去买笔记本，一个笔记本6元，小明买了5本，一共花了多少钱？

加法：6+6+6+6+6=30（元）

传统教材：6×5=30（元）读作：6乘以5或者5乘6。

现在的教材：6×5=30或5×6=30读作：6乘5或者5乘6。

但是在现在的教材里，不管数字6在前还是在后它都表示加法中的相同加数，一个笔记本的钱，5也是这样，不管在前还是在后，它都表示相同加数的个数，买的笔记本的个数，这点并没有改变，不然的话，将来学到除法孩子们学起来就费劲了。

教材这么改动后，孩子接受起来很快，接受不了的是家长朋友们，因为过去的传统的方法已经根深蒂固了。

其实这就是个约定俗成，没有什么对错，我们国家5×8在过去就表示8个5是多少。

在外国人家就表示5个8是多少。

现在咱们的教材里，说表示5个8是多少和说表示8个5是多少，这两种答案都对。

再就是解决数学问题，抛开具体的数学环境去谈数字代表的意义，也根本没价值，必须针对具体的情景来才能谈数字代表的具体意义。

在友情提示下，比如这种题：8+8+8+8+8=40，如果改写成乘法就是：8X5=40或者是5x8=40，都对！但是它表示（）个（）相加。就必须写成（5）个（8）相加。写成（8）个（5）相加不对。

这是我对于这个问题的一点看法。不知道网友们有什么疑问的吗？如果有欢迎留言。我们一起来讨论沟通。

小学一年级升二年级，需要上暑假班提前学习二年级内容吗

这是一个现实的问题，对一年级准备升二年级的孩子特别重要。

二年级上学期有一个重要的内容是学习乘法，乘法本身不难理解。做乘法运算的时候需要用到乘法口诀，乘法口诀也不难背诵，但是熟练运用却有一定难度，因此我建议暑假期间好好的预习乘法是非常必要的。

我去年暑假带领500多名一年级的学生预习二年级的数学，效果非常好。实际上家长在家就可以很好的帮助孩子预习二年级上册的数学，轻松而且高效。下面我给您详细介绍一下方法，如果您认真读完，仔细领会后，您就是孩子最好的老师。

第一步：了解为什么有乘法的运算

乘法实际上和加法有很大的关系，当我们遇到一种特殊的加法--加数相同的连加时，为了简便，我们把它用乘法代替。如何把加法改写成乘法算式呢？

方法很简单：找出相同的加数，数出个数。比如下面的例子是4个3相加，那么写成乘法算式就是4×3=12或者3×4=12。

特别注意1：以前的教材只能写成3×4=12，规定是加数在前，个数在后。但是现在没有这个规定了，家长按照教材来即可，不要纠结。

特别注意2：乘法的读法中，注意是乘不是乘以，同时要注意数字用阿拉伯数字，这一点需要和乘法口诀区分开。

下面试着做几道题来巩固：

这一道题孩子先要会列出正确的加法算式，并且用加法求出结果。然后把加数和个数找出来，那就是5个6。此时就可以很容易的改写成乘法算式了。

特别地，一个乘法算式有两个意义：

如下图所示，3×4=12可以表示3个4，也可以表示4个3。大家可以从图中很容易理解。

第二步：自己制作一份乘法表格

上面是我制作的一份表格，要求孩子能够利用乘法的意义把表格自己填满，在孩子填数的过程中，ta会发现表格数字变化的规律，这为后面背诵乘法口诀提供很大的帮助。

第三步：背诵乘法口诀

乘法口诀的背诵方法很多，有横着背、竖着背、拐弯背。实际上背诵不是目的，运用才是我们的目标。一般现在课本都是横着背，如果您不确定，可以试着问问下学期的数学老师如何要求。

下面我主要介绍如何理解口诀表，帮助孩子更好更快的使用口诀。如果您见过足够多的二年级的孩子，就一定会感受到一个事实：一个孩子不管口诀背得如何熟练，在使用的初期都是非常困难的。

具体的表现在：当孩子要回忆某一句口诀时，ta一般都要从这句口诀的开头背起。比如如果孩子是竖着背诵口诀的，那么ta在回忆6乘8的口诀时，需要从六六三十六开始回忆。这里特别要指出的是：这是正常现象，不要着急，更不能认为孩子笨、不灵活哟！

在使用口诀时，需要注意运用理解性的记忆，这会大幅提升我们对口诀的感知力。

比如5的口诀有什么规律？

5的口诀实际上相当于5的连加，那么每次会加上5，这是规律一；

观察结果我们发现，得数的尾数要不是5要不是0.而且交替出现，同时你会发现双数和5相乘会得到整十，为什么？

为什么要提前背诵乘法口诀？因为乘法口诀从记忆到运用需要一段时间，在二年级上课期间很多孩子应付不过来。我们经常看到孩子被老师留堂背诵口诀的情况，这实际上完全可以避免。

背诵口诀绝不是生硬的记忆，还得理解它们之间的关系，产生数感。比如上面的这个女孩子就是被口诀给弄哭了，她一直记不住3×5的口诀，这很难吗？对我们来说很简单，但是对孩子可能很难。如果家长一味地强压孩子记住，背住，那么可能给孩子造成巨大的压力和恐慌。如果你让孩子理解了，那么这绝对不会成为问题。

比如3×5其实就是3个5相加，2个5是10，3个5就是15，非常简单。

看到上面的这个女孩，我感到非常遗憾，本来很简单的一个数学问题，却让她对数学产生了恐惧，很不应该。

再次提醒，乘法口诀既简单也不简单，下面我们看看英国首相的表现你就释怀了：

第四步：运用

题型1：基本概念的运用

这里需要注意各个版本的数学有一些小小的区别，大家按照课本来即可。比如乘数有些版本称为因数，这只要注意一下就可以了。

另外，某些教师依然按照以前的方式教学，严格要求写乘法算式的时候加数在前，个数在后。如果碰到这种情况，家长要让孩子适应过来。

6. 在括号里填上合适的数。

4×（ ）=20 （ ）×3=18 3×（ ）=12

（ ）×5=15 6×（ ）=24 6×（ ）=36

7、改写成乘法算式。

2+2+2+5=（ ）×（ ）+（ ）

10+10+5= （ ）×（ ）

6+6+6+6+6+3+3= （ ）×（ ）

第7题的改写有一定的难度，需要孩子理解。

第一小题2+2+2+5，3个2可以写成乘法，5另外加上就可以了。

第二小题题目要求写成乘法，没有加法了，所以把1个10换成2个5，那么整道题就变成5个5.

第三题同样，只是有两种改法。第一种是把3+3看成6，那么整道题就是6个6.第二种改法是把每个6都换成2个3，那么这道题就是12个3.

以上是我给您介绍了如何在暑期预习二年级的乘法，相信您只要按照这个做好准备，那么孩子二年级上学期一定会学得轻松而有成就感。当然，要想熟练运用乘法，平时的训练是不可少的。

今天的分享就到这里，我是翼翔老师。码字不易，欢迎关注点赞哟！

孩子上小学二年级，上课总是注意力不集中，怎么办

孩子上二年级，上课总是注意力不集中，不是一天形成的，所以也不是一时半会儿能改变的。

孩子注意力不集中，除却先天的因素之外，就是后天的因素。

孩子后天形成注意力不集中，一方面再于家长，没有尽早地发现、培养孩子的注意力。在上学之前，家长就应该有意识地培养孩子的注意力，比如让孩子专注于人或物，首先看他的持续注意时间，若时间较短则不行。

在孩子小的时候，如果长时间注视某物，有的家长会认为孩子不机灵，就有意地去转移孩子的注意力，久而久之，孩子本来可以持久的注意力，则被家长的“聪明”给毁了。

当孩子沉浸、沉溺于某一种事物时，或重复做某一种动作、游戏时，只要对孩子没有坏的影响，家长就不应该自以为是地阻止。

家长要做的就是有意地让孩子，对于某种游戏、物件等，尽量延长孩子的注意力，久而久之，孩子的注意力不集中的情况会慢慢改变。一旦形成了自觉性的时候，家长就可以放手了。

延长孩子注意力的最好方法，是家长的陪伴，以及与孩子的互动。比如陪孩子写作业，和孩子一起做游戏。

另一方面，孩子注意力的形成、培养，老师同样重要。

大多数的孩子，三岁的时候就开始上幼儿园了，而此时，是开始培养孩子注意力的重要时期。好多孩子的注意力的形成，跟在幼儿园里情况有很大的关系。

所以三到七岁，是孩子成长的关键时期——这个年龄段，孩子在幼儿园里的时间，占了三年到四年，所以幼儿园老师的重要性，就不言而喻了。

超敏教育在平时，就经常看到幼儿园的老师，对孩子的管理，大多数是放任的，老师只顾说自己的、表演自己的，很少提醒孩子注意老师说的话、做的动作。有个别的则过于严厉，孩子过早地失去了自我，失去了个性，只剩有顺服。

在幼儿园遇到好老师的孩子，升入小学一年级后，能很快地适应小学的学习和生活；在幼儿园遇到了不懂，或者还不培养孩子的兴趣、能力的老师，孩子在进入小学后，就不能适应小学的学习和生活，最简单的情况就是，孩子不知道老师讲课是干啥呢，感觉和他没有任何关系——老师一转眼，孩子可能就不见了，哪儿去了：下位了、钻桌子下去了……

孩子上二年级了，注意力不集中，如果经过医生检查，没有身体方面的原因，那么就是家长和老师（主要是幼儿园的老师）的问题。现在只能是家长和老师联手，有意识地去培养孩子。但一定要坚持住，切忌不要半途而废，否则会前功尽弃！

如何教小学二年级简单学习数学

从你的描述来看，怎么感觉，孩子的数学几乎哪哪都不好。

从教法角度来看，没什么教法万能药。

建议先了解孩子不会的原因，再逐一突破。

是兴趣没有还是无法理解？还是其他。

如果很难抓取原因。建议不要先把问题放的太大，什么都想解决。可以尝试从一个孩子容易做好的知识点出发，给他制造多一些解数学题的成功体验。以此作为动力基础去解更多的问题。

另外如果，感觉孩子学习困难真的很大，自己又始终找不到更好的办法，就找个家教吧。