本文目录
- 幼儿老师如何抓课堂纪律
- 如何改变上课课堂纪律乱,学生不听话的现象
- 作为一名教师如何维持课堂纪律
- 对于那些调皮捣蛋,上课不好好听讲,甚至是扰乱课堂纪律的学生,老师该管好还是不管好
- 作为老师,为了保障上课效果,老师都有哪些方法保证课堂纪律
- 初一的班级课堂纪律差,上课乱哄哄怎么办
- 现在的小学生越来越不好管,授课教师应该怎样抓好课堂纪律,打造高效课堂
- 不遵守课堂纪律或者作业没完成的小学生,课后老师把其带到办公室批评教育,你怎么看
- 小学二年级学生严重扰乱课堂纪律,作为老师该怎么办
- 上课很多二年级的孩子坐不住,上课经常会捣乱,如何才能管理好课堂纪律
幼儿老师如何抓课堂纪律
我是一名中学教师,但是也听过本校小学部的课,感觉中学与小学的课堂真是天壤之别。
如果是一个小学教师,要到中学任教,只要提高自己的专业素养就应该问题不大了;但是如果是一个中学教师,要到小学任教,那就不仅仅是学习专业素养的问题了,需要学习的地方太多了。
小学教师首先需要掌握的就是如何去控制好自己的课堂?吸引学生的注意?让学生在课堂中的无意注意变为有意注意!!即能够让学生积极认真的听讲。这是一种技术,更是一种科学!
我认为,需要从以下几个方面入手:
培养学生的必要行为习惯。由于小学生的规则意识并不强,所以,上课的各种规则,学习的各种规则等都需要让学生明白,并要从小事做起,从细节中抓起,培养孩子的行为习惯。怎样听课,怎样写作业,怎样回答问题,怎样与同学相处,怎样交作业,怎样修改作业,怎样批注,等等,这些都需要教师手把手的教!
小学的教师一定要有一颗童心,即与孩子们混成“自己人”的童心。怎么混?通过各种游戏,通过自己的唱歌、跳舞、体育项目等折服学生。亲其师,信其道。
提高自己的专业素质和能力。教师的主要任务还是教书育人,如果自己脑中有货,却无法倒出来,或者说无法通过简单的方式传授给学生,学生听的痛苦,同时也降低了自己在学生心目中的分量。高明的教师是能够把复杂的问题简单化,简单的问题通俗化……总之能让复杂的内容让学生轻易的吸收,这就是本事。
关注课堂,关注班内的任何一个学生。小学是学生接受正规教育的起始阶段,所以,对后期的中学学习等都会产生深远影响。所以,教师在小学都应该关注所有学生,关心所有学生,即使听不懂了,课后也要想办法督促补上。这样学生对教师还是感激的,更会对教师信服和感谢的。
通过歌谣、短而快的顺口溜等帮助学生养成良好习惯。规范学生的课堂行为,如:1、2拍拍手, 3、4点点头, 5、6伸伸手, 7、8不讲话, 9、10快坐好。 师:1 2 3 幼儿:我做端。 师:7 8 9 幼儿:我闭口。
总之,小学教师的工作并不比中学轻松啊!有些专家经常高高在上,说一些空洞的理论,在教自己孩子的时候却经常傻眼!更何况一个小学老师面对那么多充满天真、幼稚的孩子了。
如何改变上课课堂纪律乱,学生不听话的现象
教师要维持好课堂秩序,除了对学生要严格要求,还要不断更新观念,不断改进和创新方法,多站在学生的角度设想,充分发挥学生的主体作用,这样才能形成井然有序的课堂秩序,更好地促进学生发展。良好的课堂秩序是课堂教学顺利进行,提高教学质量的重要条件。然而在我们的日常数学教学中,却时常缺少这种保障。青少年学生的思想不成熟、自控能力较差,他们常常会身不由己地违反课堂秩序。我们都曾遇到过这样的情形:交头接耳、左顾右盼、做小动作,高声喧哗;你回答你的问题,我说我的话,做自己的事;游戏时热热闹闹。课堂秩序的问题自然而然地摆在了教师面前。新课程改革实施也对教师提出了更高的要求,让学生在课堂上能够遵守纪律,善于思考,主动参与,积极发言,营造一种宽松、自由的课堂氛围。
那么,如何维持好课堂秩序,做到严而不死、活而不乱呢?
一、落实课堂常规训练, 形成明确的课堂纪律规范
数学知识具有高度的抽象性和逻辑性,而小学生则习惯于感受生动具体的事物,数学课对小学生来说不免有些枯燥,学生一旦没兴趣,课堂秩序就会出现混乱。没有规矩,不成方圆,课堂教学是一种需要在有序的环境中才能进行的活动,无序、混乱将使教学无法展开,而有效的课堂纪律管理,实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。教师面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子。如果没有一套行之有效的课堂常规,就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。二、提高自身的教学组织能力
教师作为课堂的组织者,既要放得开,又要收得拢,具备较强的驾驭课堂的能力。
1.抓好一节课的三个关键点。每节课的三个关键点是开头、中间和结尾。可以利用预备铃到上课铃的几分钟,要求准备好学习用具、回忆上节课的内容、想想这节课要学习什么;刚一上课,教师不要急于讲课,要让学生先坐好,检查学习准备情况,同时要精心设计导语,激发学生的学习热情,把学生的注意力引导到学习上来。当课上到中间,有些学生开始产生厌倦情绪,教师就要变换教学方法,让学生动起来,甚至牺牲一分钟时间开个玩笑,活跃一下课堂气氛,让学生重新焕发学习热情。
作为一名教师如何维持课堂纪律
上好一堂课,老师要备好课,吃透教材,掌握重难点,使学生最大程度的掌握知识,课堂纪律犹为重要。作为一名教师如何来维持好课堂纪律呢?首先,要备好课,备教法,备学生,要对每个学生的各方面都要熟知了解,掌握他们各自的性格特征以及掌握知识的层次。二是注重自身的仪表和严肃认真做事的态度,上课活泼风趣,有持有度,灵活掌握课堂气氛。三是熟悉授课内容,随时注视学生听课情况,发现异常,马上治止,不能放任不管,影响课堂纪律。如果有一个学生捣乱,分散学生的注意力,课讲得再好,也没有人听。甚者影响教师心情,一堂好课也无法进行。总之,每一个老师都有独特的教育教法,从而达到自己的教学目的,提高教学质量。
对于那些调皮捣蛋,上课不好好听讲,甚至是扰乱课堂纪律的学生,老师该管好还是不管好
教育有焦点,我们有观点!很高兴和你一起分享我的观点。
对于调皮捣蛋,上课不好好听讲,甚至是扰乱课堂纪律的学生,我的观点是作为老师,必须管好这样的孩子,并且在管这类孩子时要智慧的去管理。
约法三章,先说断后不乱!
曾经接手一个“烂班”,别的老师一说起这个班都不禁摇头,这个班有一个孩子在五年级时因老师管教动手推了他一把,这个孩子直接打110报警,结果这个老师挨了处分。整个班风气极差,有好几个男生调皮捣蛋的厉害。
我接手时这个班是六年级。毕业班的孩子,更不好管,有前车之鉴,很多老师也不愿意管。我当时给孩子们上第一堂课时就是给孩子们树立规矩,约法三章。
一.我的课,如果我讲的不能吸引你,你可以睡觉,但不能影响我的教学,更不能去影响别人学习。
孩子们听了异口同声答应。
好,既然大家都同意了,那么我提醒大家几点,以免影响到我和要学习的人,更影响到你的好梦。
1.睡觉时不许打咕噜,会影响到同学学习。
2.睡觉时不能流口水,会让人恶心。
3.睡觉时不能感冒,必须盖好被盖,以免生病了家长找我麻烦。
4.睡觉时不能梦游,也不能做噩梦惊呼
5.....
二.你不学我不逼你,别人要学你不能影响。即使不学,但要配合好我的教学,你好我好大家好!
全班通过此点。既然这样,我也提醒几点,以免触犯了规则,大家都不好过。
1.基础题要尽量会,以免被人嘲笑,丢父母脸,也丢我的脸,更丢自己脸。
2.作业要完成,以免影响到我的考核。
3.做不起的题有两种选择,一种是抄5遍,另一种是请我给你讲懂。
4......
三.不准欺负女生!
不准欺负女生是我带班的铁律。
在09年的时候,也是六年级,班上有一个孩子16岁,智力低下但又到了青春期,老是去惹女生生气。有一次甚至骚扰班上女同学。我直接将他拖着从教室到我办公室,任他如何反抗也没用,那一次对他进行严厉斥责甚至可以说是有暴力呵斥以后,在毕业之前再也不敢有任何不规矩动作了!(当然,我并不排斥智力低下的学生,在学习生活中也经常帮助他,在期末考试时按照我的奖励规则还得了60多元的奖励,在全班都是得奖最高的,即使他只考了48分,即使当时我一个月的工资不足1000一个月 )。
管调皮捣蛋的学生时要让学生实实在在感受到你的痛心而不是排斥!
也有10多年的教学经验了,在管理学生的过程中也走了不少弯路,甚至是吃了不少教训。
总结出的经验就是如此。在教育学生时你从心里真心的不是因为排斥他,鄙视他,厌恶他而进行的教育,有时即使过激了也不会难处理。
总结语,遇到调皮捣蛋的学生,作为老师应该管,必须管,更要智慧管,最主要的是用心用情去管。
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作为老师,为了保障上课效果,老师都有哪些方法保证课堂纪律
感谢老师的邀答!关于【作为老师,为了保障上课效果,老师都有哪些方法保证课堂纪律?】这个问题,我的回答是课堂纪律的好坏,它直接影响着上课效果的优劣,教必有法,教无定法,因人而异,因时而异,因学科而异。不同学科的课堂教学,课堂纪律各不相同,比如,音、体、美,实验课等它就与文化课要求的课堂纪律不尽相同,究竟怎样才能维持好课堂纪律呢?下面我从以下三个方面来加以分析。
第一 、首先你必须要做一位让孩子们“崇拜”的老师。如果你能被班上大多数的孩子,时刻当做心目中所崇拜的对象,就连剩下的极少数的孩子,也会自然而然的在课堂纪律上有所收敛和约束。课堂纪律就必定错不了,教学效果一定也不会差的。那怎样的老师才能被孩子们所崇拜呢?我认为这位老师就必须具备学识渊博,思想品德高尚,语言风趣幽默,教授方法独特,爱生如子如友等等。你要争取做到这些吆!
第二、做一位让孩子们“盼着”的老师。作为一名综合素质非常高的老师,凭着自身强大的人格魅力,自然而然地会对孩子们产生一股极大的影响力和吸引力。果真如此的话,孩子们能不盼着你去上课吗?课堂纪律能不好吗?课堂教学效果会差吗?
第三、做一位让孩子们“拿你当做朋友”的老师。在一个班级里按学习成绩来分,有的学生好一点,也有差一点的,但是学习成绩差一点的孩子,他(她)们的情商不一定低,你可以,先分析清楚每一名同学的优缺点,然后对症下药,争取和每一名同学都交上朋友,当孩子们都与你成为了好朋友,何愁课堂纪律不好?何愁课堂教学效果不好呢?
综上所述,以上三点就是我的回答,我的观点,希望对您有所帮助,有什么好的建议和意见,敬请留言!谢谢阅读!
初一的班级课堂纪律差,上课乱哄哄怎么办
这肯定是老师管理的问题。新组建的班集体出现这种状况,可能的原因有:一是班主任能力差,二是科任老师管教不管导,三是学生组成太差。针对以上三种原因,分别找出解决办法。
一、班主任老师跟班要紧。初一新组建的班级,学生来自几个不同的学校,生源质量参差不齐,一开始比较拘束,都在试机观察。过了这阵新鲜劲,有的学生就原形毕露了。为了尽快接好班培养良好班风,班主任老师就要辛苦一年,尽快让班级成形。基础打好,以后你也省事轻松。当务之急,要早来晚走,课间到班,课前抓习惯规范要求,腿勤嘴勤眼勤手勤,手把手教习惯,手把手教劳动,脚跟脚抓纪律,嘴跟嘴抓养成。初一孩子就像小学生一样,啥啥都需要规范,作业写不好,话听不明白,课不会上,自习没事干,劳动扫不好,地拖不明白等等,事无巨细,你班主任都要到场亲自指导,累不死就干,啥说没有,现在吃苦撸出型,以后轻松省劲多。
二、班主任老师要严格要求。刚形成班集体,一切都是新鲜的,你观察学生,学生也在观察班主任,相互有个较劲磨合的过程。你压倒他,咱就赢了;他要是拿住你,那就坏了。老师的东风一定要压倒学生的西风,让他有怕你并尊重你的感觉,你说的话才好使,才有威严。一旦到了这个境地,你的威信也就培养起来了。接下来,按部就班抓各项建设,班级就会驶入正确轨道。
三、制定强有力的班规。新的集体,需要新的规则。用规则约束学生言行,比你今天说这个明天说那个,你想说啥是啥可要强多了。要法制不要人制。国家如此,班级亦如此。学生共同制订,全体执行,有奖有罚,具有强制约束力,效果才能好。
四、马上召开家长会。学生是家长的影子,家庭影响的好坏,直接关系到学生的素质。如像你所说班级这么乱,很有必要尽快召开家长会,和家长见面熟悉,了解学生的家庭状况,了解学生在家的学习生活等细节,并反馈在校表现,做到详细了解学生的所有信息,为下一步精准施策掌握第一手资料,家校联手,有利于学生服从管理弃恶从善。
五、快速有效组建班级干部队伍。班主任老师是班级核心,有义不容辞的管理义务,这是毋庸置疑的。除此以外,还必须尽快建立班干队伍,协助你工作。从竞聘演说到选拔培养,教给他们工作方法,放手让他们工作,多总结多指导,定期开班干会议,表扬先进。期中期末评选优秀班干,寒暑假期末请班干吃饭到家做客,让他们有一种荣誉感,然后会幸福满满成为你的死党,心甘情愿加入你的阵营,那么你的工作就好开展多了。
六、找差生谈心。每个班都有好中差三类学生,几个差生往往左右着班级纪律。找准闹哄哄的根源,对症下药,尤其是大头子二头子等一小撮的极差学生,经常谈谈心,了解他们的思想脉搏。这样的学生重感情,要打感情牌,时不时给点小恩惠,请到你家里做客,做点好吃的拉近乎,再就是安排点他们能适合的工作,给他们旺盛的精力一个出口。如此这般,你慢慢走进他们的心里,他们也就接受你的教育。走进心灵的教育是最好的教育,你又成功了。
七、有些科任课堂要勤巡视。你的工作是全方位不留死角的,还需要科任老师的积极配合。在没有课的情况下,你要多去班级,了解学生听课上课情况,重点是纪律。可以前后门偷摸观察,离开你的眼皮底下,这是最真实的原生态学生表现,据此情况,课下找找学生谈话,点对点精准施策,学生服气,他会收敛不少。
八、多和科任、班干沟通,了解情况。你的同盟军很多,科任、班干、进步同学,都能加入你的管理队伍,你要经常向他们了解情况,掌握学生动向,你的耳目越多,情况摸的越透,越有的放矢。学生尤其是淘气学生,看到老师第一手资料这么详细,他已经成为透明人了,哪还敢那么嚣张放肆呢?
九、培养浓厚的学习氛围。学生之所以有精力淘气闹腾,那是没啥事闲的,你可以给他们多布置学习任务,往学习上引导。实在学不会或不愿意听的科目,让他们抄抄课文写写单词写写钢楷,给过剩的精力找个出口,有时能有一定效果。再建立一个读书角,初一课少,下午自习安排一节看书活动,慢慢培养热爱读书的良好习惯,让书香陪伴学生成长!
十、尽快形成良好班风。在学校组织的各项活动中,培养学生的集体主义荣誉感。班主任重视积极参与,督促训练亲自指挥,调动全班同学积极性,不余遗力力争最好名次。活动的开展,成绩的取得,极大的增强了班集体的凝聚力向心力,学生躁动的心也慢慢收敛了,再乘胜追击教育他们遵守纪律,由此及彼,帮助很大。
初中三年,初一是培养良好班风的最重要时期,班主任老师也是最辛苦的一年。经过这一年的摸爬滚打,整章建制,奉献付出,继往开来,我们班级这艘大船就会扬帆起航,向着更加美好的未来乘风破浪奋勇前行!
现在的小学生越来越不好管,授课教师应该怎样抓好课堂纪律,打造高效课堂
只要你打算讲一则很短很有趣的故事,教室里立马安静下来。
只要你嗓子还可以,打算唱一小段歌曲,教室里立马安静下来。
如果你还会口技,跟上述一样如法炮制,教室里立马安静下来。
老师越是多才多艺,越是亲近学生,越能维持好班级秩序。而且教育教学效果明显好于只会死板板上课的老师。
不遵守课堂纪律或者作业没完成的小学生,课后老师把其带到办公室批评教育,你怎么看
老师批评犯错误的学生,并没有不妥当的地方。至于批评学生的地点,无论在哪里都属于老师个人的教育方法问题,不涉及原则。家长如果因此而与老师发生龃龉,只能说明老师与家长之间沟通有问题。
老师批评犯错误学生,无可厚非。
每个老师在批评教育学生方面,都会有自己的方法。只要这种方法不是特意去羞辱、体罚学生,都没有任何问题。只是在批评学生的地点和家长有争执,如果没有特殊原因,是可以接受家长建议的。老师因此与家长发生争执,应该是老师没有向家长解释清楚,而使家长产生了误会。
家长只强调批评学生地点,舍本逐末。
老师指出自己家孩子缺点,家长应该感谢老师。家长在这时候应该和老师商量如何促使学生改正缺点,而不是斤斤计较老师批评学生的地点,这样对学生改正错误没有作用。家长不认同老师的教育方法,可以与老师沟通了解。实在不认同的话,也可以调班或者转学。并不是没有处理方法。发生争执最后也解决不了问题。
家长与老师应该沟通顺畅。
在教育学生方面,老师占主导地位,责任更大,也就更有必要与家长沟通顺畅,免除家长一些不必要的误解。家长要积极配合老师,应该主动就学生的一些问题和老师沟通。家长与老师形成合力教育学生,对学生的帮助是最大的。
只是因为批评学生地点问题,老师与家长发生争执,结果就是两败俱伤,而且完全没有必要。老师在教育方法上要精益求精,注重细节。这样在与家长沟通的时候,就会完全避免类似这样的无谓争执。
小学二年级学生严重扰乱课堂纪律,作为老师该怎么办
现在看来,无论是任何事情都向小龄化发展,一般来讲,小学二年级的学生还是比较怕老师的在这里,如果小学二年级的学生严重扰乱课堂纪律的话,我们有理由去怀疑老师是怎么回事。
儿子到了45年级,如果扰乱课堂,不听老师的话还是可以理解,但是12年级的话恐怕就不能理解了。
就事论事的话,如果孩子真的是那种扰乱课堂秩序的孩子,并且家长也不配合管理和教育的话,老师的最好做法就是如果允许的话可以把它放在教室的一个墙角上,当然老师用心的话可以把它放在讲桌的旁边,时时刻刻的注意和提醒。
解决这个问题的关键还是在于和家长沟通,还是在于取得家长的支持,如果家长不支持老师的任何管理,甚至会起到反作用。
10年在下面乡镇上支教的时候,曾经见过一个这样的班级,这个老师是一名女老师,对于课堂纪律的维护非常的差,一年级的时候满课堂里就像赶集一样,到了三年级他就根本管不了了,孩子在课堂上随意起立来往。
其实孩子是怕老师的出现这种情况,老师应当反思一下自己的教学行为,反思一下自己在课堂上的所作所为。
前几天还发生了一些稀奇古怪的事情,就是一些小科的老师,比如说信息美术音乐,在上课的时候竟然要求班主任去帮助维持秩序,简直是滑天下之大忌。
总之控制课堂秩序管理学生的行为一般都能够实现,只有几个别的孩子可能属于那种特别调皮的,其他的大多数都差不多。
上课很多二年级的孩子坐不住,上课经常会捣乱,如何才能管理好课堂纪律
我们除去二年级孩子本身的年龄特点不谈,我们就说说老师班级管理的逻辑
我信奉一句话:给个巴掌再给一个甜枣
一定记住这句老话
很多老师,尤其是刚入行的年轻老师,在上学的时候可能不太喜欢严厉的老师,所以一直想与学生做朋友,所以习惯性的在第一次见面的时候表现出做朋友的态度。当有学生稍微调皮一点的时候,只要没触碰底线,有些年轻教师就会认为无所谓,但其实不知道的是,这是学生在试探底线。一旦不说,后面会越来越严重。
一般对于学生的感受是,如果见面时说做朋友,后来你说我了,就是不拿我当朋友,那就是老师不好;而如果见面时非常严厉,让我感觉害怕,当你对我表现出善意和温暖的时候,我就会认为这个老师也行,不是那么不好交,甚至感觉这个老师非常好。
这就是“给个巴掌再给一个甜枣”的理论
这也是为什么,很多老教师会说,在第一次见面的时候,要立规矩呢。要给出清晰的指令,一旦我说了什么,你就必须坐好,等等
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