本文目录
- 教师该怎样进行口头述职
- 教师减负成热词，教师负从何而来、如何减负，你有何高论
- 小学语文老师因为上课有激情，声音太大遭家长投诉吓到孩子了，你怎么看
- 当你踏入教师行业时，有什么惊人的发现
- 各位教师在评职称的时候都遇到过哪些惨痛经历
- 如何走出教师职称的困境
- 教师有多辛苦，你们知道吗
- 卅年教龄乡村教师无课题与论文发表，连年获奖，能得高级职称吗
- 如何做一个优秀的小学英语教师
- 你怎么看待教师这个工作呢
教师该怎样进行口头述职
教师口头述职应该注意几个方面：
一，打好腹稿。无把握之仗是肯定要失败的。所谓“腹稿”就是把打好的稿子记在心里，到时就可以娓娓道来。腹稿也有临时的内容，那叫“应急腹稿”，那样的述职，最好的就是把平时的成绩真实说出来。
二，做出成绩。既然是述职，那就要讲成绩了。所以，要把平时的工作做好，手中有粮，心中不慌。
三，述职技巧。牢记在心：虚心使人进步，骄傲使人落后。
教师减负成热词，教师负从何而来、如何减负，你有何高论
教师减负是个伪命题。尽管很多教师确实是工作繁、任务重、压力大，但是教师减负确实是一个伪命题。
为什么呢？首先要想想教师为什么感觉到累。教师感觉到累，无非几个因素，一是有些教师体质差或者生活不合理（比如通宵打麻将、酗酒），所以感觉到累；二是课太多，当然也累；三是其他工作太多，比如教学以外的各种考试、填表等等，占用了教师的大量时间；还有就是职称的拖累，要发论文，要搞讲课比赛，要搞课题，今天这个评比，明天那个考核，后天又要检查。这些事情对多数教师来说是劳命伤财的，与教学工作和教学能力没有太多关系，反而极大地扰乱了教师的正常工作，导致身心俱疲，那能不累吗？
以上这些原因，除了第一种，就是教师自身的原因之外，其他都是外界造成的。只要教育管理部门能够管住自己，社会不再无端地给老师制造麻烦，合理安排老师的课时，那么教师自然就轻松了，还存在减负与否的问题吗？
所以目前教师所面临的问题，大部分是社会和管理部门造成的。可见教师减负的问题是个假问题，你今天减了这个，明天又会来那个。重要的是让教师清清静静地在教室里边上课，这才是真正地给老师减负。
小学语文老师因为上课有激情，声音太大遭家长投诉吓到孩子了，你怎么看
真是天下之大，无奇不有。本来，语文老师在朗读课文时要求做到抑扬顿挫，轻重缓急，饱含深情，引人入胜。然而这位家长真是奇葩，怀疑老师富有激情的朗读声音太大吓到了他的孩子而要诉诸法律，实在是令人啼笑皆非。试问：老师朗读课文的声音大了就把你的孩子吓坏了，如果遇上惊雷炸响，地动山摇，那岂不要把你的孩子吓成植物人？俗话说怪人不知理，知理不怪人，我看这位学生家长心理恐怕有问题吧？像这样教育自己的孩子恐怕对他（她）的成长不利吧！
当你踏入教师行业时，有什么惊人的发现
工资收入不低于公务员平均工资，别信。
死亡抚恤金是生前20个月基本工资，别去跟公务员40个月比。
教学成绩不好不会下岗，出了安全事故可能会下岗。
不是教书教得好就当校长，中层干部亦然。
评上优秀的不一定教学成绩好，有可能是跟校长关系好。
要评职晋级，主要精力放在发论文上。
千万不能体罚学生。不管你多么生气，不能动手打学生，可以心里默念一万遍:“不是亲生的。”
每年的继续教育必须过关，不然调资晋级会被一票否决。虽然你的教育水平并没有提升。
累的累死，闲的闲死。闲死的领钱比累死的多。
拍马屁在学校也管用。
职称评定、岗位聘用，最暴露人性。
混日子的教师也有，尽管不多。
教师里面也有恶魔，也不多。
负责任的教师占绝大多数。
课上不教课后教，我没见过。
各位教师在评职称的时候都遇到过哪些惨痛经历
说起职评，怎一个痛字了得！
我95年师专毕业，2003年该评一级，学校当年有六个指标，我有幸获得指标，参评条件我完全具备，用汗水结晶出一个个货真价实的证书，县级优秀班主任，县级优秀教师，县级优质课（评一级教师，县级表彰就足够了，市级证书让都给那些需评高级的老师了），辅导学生获奖证书也都是市级以上的（这种证书学校没法干预）。
证书都不是白来的，这样给你说吧，干工作能干到哪种程度呢？当时我当班主任，我自己的课就不要说了，其他老师如果搞测试的话，那时条件差，学校只有一台老爷级别的油印机，刻一张蜡纸能印二百来份，再多印就不清楚了。如果任课老师要帮忙，没时间刻蜡纸我来刻，没时间印试卷我来印，没时间监考我来监考，没时间改试卷我来改，就差不能帮他们评讲试卷了！真是工作不分内外，想不出成绩都难!
当年我们六个人一起填的表，大家是多年的同事，知根知底。有四个人的证书都是从地摊上弄的假证书，不造假就凑不够参评条件。他们四个心里发虚，就商量花钱跑关系，希望别刷下来了。我和另一个老师一样，全是真证书，感觉没必要花这个钱，就没有参与。
一个月后，参评结果出来了，我们两个全是真证书的，全刷下来了，他们四个假证书的，全批准了，白纸黑字的文件，不相信也不行，就是这么戏剧性!
我非常愤怒，当时年轻气盛，我一定要查出来原因出在哪里。到教育局去问，人家都爱搭理不搭理的，或者说不知道。你说一个普通的年轻教师能有啥法子？
我觉定到市教育局去查。市里管理更严，别说找人了，连大门都不让进，你能咋滴？我刚好有一个远门亲戚在市里工作，他和市教育局纪检书记是朋友。在他的帮助下，我成才能够踏进市教育局的大门。那个纪检书记挺给我亲戚面子，当即给我联系了市教育局人事科负责职评的领导，很快查清楚了原因——我的评审材料根本就没给我往市里送，被县教育局人事股给掉包了，换成了另一个人的材料，而且这个人是另一个学校的老师。
我想都不敢想，教育局里的官员能这么坏，把我的几百块钱的参评费花掉是小事，直接耽误我的职评，对我们一般老师来说这可是大事！
不光胆子大，而且不要脸。我直接去教育局找这个股长当面对质，他不但不承认，还大发雷霆，说我污蔑他。他认为我一个普通的青年教师，是没有能量把这些情况弄清楚的。当我把所有情况说完，而且要和他到市教育局去一起去说明情况时，他瓤劲了，但坚持着耍赖，说没有时间。你说咋弄？
我再次征求那个纪检书记的意见，他说，我如果坚持反映的话，市局肯定要派人处理这件事。但有一点，如果处理的话，我们学校当年的所有参评人员的资格，都会作废。他说，反正我那年是没机会了，何苦要连累其他人呢？再说那个股长，估计他以后不会再为难我了，只不过是耽误一年，得饶人处且饶人，我早晚还得评一级，算了！那些人年年就指望着那弄钱来。至此， 我是真瓤劲了，不然还能咋滴？
果然，第二年，我再次参评，送评审材料时，那个股长一点也不刺毛了！
但很长一段时间，它都是我心中的痛。今天又看到焦作的姚老师的情况，我只想说，希望赶快废除职评，那些职评部门的人，从学校到教育局，别再把老师玩弄于股掌之上了。
如何走出教师职称的困境
评职称靠买卖，是人间最大的不公，为什么不取消，与世界接轨？评职称靠买卖，买证书买职称，同工不同酬，令人失望。一提到职称问题，好些老师寒心、心酸啊！因为有些学校的领导，在评优选先上严重打击老师的热情和积极性，故意搞破坏！按教龄文凭自然晋升，超三十年教龄的教师无条件晋高级。
教师有多辛苦，你们知道吗
好消息三月份工资涨了！
我，男，51岁，教龄28年，高级，一个班班主任，两个班语文，加上早晚自习一周32节课，周六学校创新班两节课，晚上八点后两节毕业班强化班，一共每周36节课。我早晨六点起床，开车30分钟，6：45到教室，晚上九点出校门，9：35到家。
每月到手工资（工资卡）4456元。
累与不累，大家说了算！
卅年教龄乡村教师无课题与论文发表，连年获奖，能得高级职称吗
从教30年的乡村教师虽然无课题和论文发表，但是教学连年获奖，应该是能评上高级职称的。
现在晋升副高级以下的职称已经对论文不作刚性要求了，也就是说不是硬性要求了，有正式发表的论文更好，没有也可以。
如果你教学连年获奖，说明你的成绩是优秀的。但我不知道你获奖是什么名称的奖，如果是教学成绩奖那就更好了。
现在评职称时非常注重业务，教学奖是体现你教学成绩的重要标志。如果你有6个教学成绩奖，申报高级职称是必定能成功的。
我们镇在2016年评审高级职称时，有一位老教师最后就是交了2个教学成绩奖后申报成功的，他荣誉类没有证书，只有这2个教学奖。
虽然现在对论文不作刚性要求了，但不是不需要论文了。
如果这位教师参加普通高级的申报，还需要有论文的。
因为普通高级是分名额的，是按照岗位分配的。只要参加分配名额的推荐，就要在全镇积分排序，最后按照分的名额推荐申报人员。
这位教师如果要参加竞争就必须要有论文了。
凡竞争的人员别人都有论文，你没有论文。你可能就竞争不过别人，那你就无缘参加普通高级的申报了。
因为凡是参加竞争的人员实力都很强，可以说是旗鼓相当，哪怕你有一点不如别人，你就可能铩羽而归。
如果你没有竞争上普通高级，你还可以参加20年基层高级的申报推选工作。
这种申报无需在乡镇之内竞争，可以根据自己的条件自由申报。
这种申报只要符合评审高级教师的评审条件，就可以申报。因为你的基础也是比较好的。
你有很多教学奖，这就是你的优势。如果报上去成功的机率是很大的。
老教师虽然教龄长，但是要是没有一张含金量比较高的县级证书，即使报上了也未必评上高级职称。
教龄长的老教师太多了，相同条件的人也很多。在相同条件下，只有以证书来权衡你的业绩。
职称不是福利，不可能人人都能评上高级。只要参加评选就有人被刷下来，就有人不成功。评职称是几家欢乐几家愁。评上的高兴，评不上的还需要继续努力。
如何做一个优秀的小学英语教师
谢谢悟空邀请回答。
英语老师本身应该是一个很吃香的职业。但是在前面加上了定语小学两个字，很多人就会觉得小学老师就是带着孩子玩呗。就和音乐美术体育一样，英语在小学就是个副科。因此小学英语老师也常常不受重视。英语专业的毕业生成绩好的话会选择进大学、高中，很少有人回去选择小学，因此我们常常会发现小学的英语老师都是一些半路出家或者是其他专业老师临时替代而已。难道小学英语教师的要求真的那么低吗？
一、小学是学习英语和养成好习惯的黄金时段
小学是学习英语的基础阶段。在这个阶段一定要把英语的基础打好，到了初高中学习英语才会更轻松更有优势。这个年龄段孩子的心智发展水平远高于幼儿园，从小学开始启蒙英语。速度要明显快于从幼儿园开始起步。小学英语老师可以从故事引入，采取游戏的机制让孩子进行阅读比赛。每天多读英语绘本，描述一些日常生活的小故事，远比学校发的英语语文课本更能引人入胜。但是因为孩子小，专注力的时间少。因此可以设定十分钟到20分钟的比赛时间，再让孩子把阅读的内容通过表演的形式展示出来。做得好的孩子，老师一定要奖励。
二、语音语调要求更高
小学老师作为很多孩子的启蒙英语老师，责任更大。要多学习儿童心理学知识。懂得让孩子如何更好地接受自己和自己的教学内容。当然更要有过硬的专业知识。并不是说专业成绩差的毕业生才会到小学去教书。如果那样的话真的是误人子弟。很多孩子到了初高中以后，他的听力和发音很糟糕，初高中老师再使多大的劲都扭转不过来。这就是小学启蒙时出现的问题。因此我个人觉得小学英语老师的语音语调非常重要，你就是孩子模仿的对象。你说的好坏就是孩子说的好坏。这也是为什么很多家长要花钱让孩子到社会上的补习机构去学习英语的原因，因为很多小学英语老师自己都说不好英语，怎么放心把孩子给他教？
三、把英语当成主科抓。
小学英语老师千万不要有这种心态：我的课就是个副科，一个星期就一次课。随便上上就好了。从现在社会的发展来看，英语在生活当中的重要性是日益凸显。在中高考中，总分的占比也是非常大。所以英语一定是和语文数学一样重要的学科。改变心态，认真教学。小学生需要更多的耐心，包容和爱。课堂教学不能沉闷，动脑筋调动孩子的积极性，让学生在玩的过程当中学习好字母单词以及日常用语。孩子只要喜欢你爱你，自然也会喜欢你这门学科。
总之，想要做一名优秀的小学英语教师，先从做一名优秀教师，一名优秀的小学教师开始吧。我是伊沅二次方，有妈妈和教师的双重眼光看教育关注我，带你了解更多教育资讯哦。
你怎么看待教师这个工作呢
教育兴，教师兴，民族兴，国家兴是紧密地联系在一起的，因此教师的责任重大，教师职业、教师工作艰巨而又神圣光荣，被称之为人类社会文明的传递者，人类灵魂的工程师，光荣的人民教师一点不过分。
