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如何提高二年级孩子在学习上的专注力和学习效率
从生理心理学角度看，要提高高中生在学习上的专注力和学习效率，简单直接的方法是在专业医生的指导下，服用药物来增加乙酰胆碱的含量，乙酰胆碱是一种大脑的神经递质，和学习记忆相关。
当然最好的方法还是通过科学有效的教学手段来刺激学生的大脑神经递质增长，如改变学习过程中知识输入和输出方式、改变自我评价（学生自己对学习结果的归因方式）、改变知识的加工程序，这一点非常重要，信息加工程序不同对学习学习过程中的专注力及最终的学习效率至关重要。
今天有缘看到这个话题，就推荐我研修多年的布点教学法知识加工程序，希望对你有所启示。具体加工程序为四步如下:
第一步，区分识别知与不知。就是把学习内容区分出自己知道的和不知道，以便形成学习的重点、难点、疑点、考点等。
第二步 优化知与不知。就是借助网络、工具书、老师、同学的力来规范和优化区分出的知与不知，以便形成所学内容的，所需要解决问题的框架。
第三步，转化知与不知。就是按学习能力层级，分层次学习所学内容，如记忆层次、理解层次、运用层次。
第四步，内化知与不知。就是通过反思所学，固化所学知识，以便达到内化生根、变通运用、举一反三。
区分或识别、优化、转化、反身是知与不知信息加工的四个阶段，前两个阶段是形成问题，后两个阶段是解决问题，形成问题与解决问题是一个问题解决过程。知与不知信息加工的任何瞬间都是四个阶段缠绕在一起的瞬间，是不断形成问题又不断解决问题的瞬间，即问题导向的瞬间。布点法的四步操作是问题导向阶段性与全息性的统一。布点法的四步操作，从知与不知的识别、优化、转化到内化，就是一个由浅入深、由表及里的信息加工过程。
根据我个人多年来的布点法个性化辅导经验，坚持按照这种知识加工程序学习，应该对高二学生提高记忆力、专注力及学习效率有百里无一害的。
数学有关的小故事怎么写
1、确定读者。
首先要确定是写给谁看，就是确实能够读者，这也是定位。写给小孩子与大孩子的是不一样的。小孩子的以故事为主，重在趣味性，略带数学意识，即以兴趣为主，数学知识为辅。
2、确实能够表达形式。
要考虑是拟人化的情节故事，还是以故事为框架的数学问题等等。具体的，是写一些小动物呢，还是写一些任务故事呢，等等。
下面给出自己以前写的一篇小文，仅做参考：
