本文目录
- 如何有效管理职业学校的学生
- 在班级中，以学生管学生好不好
- 管理学生的方向在哪里教师应该怎么做
- 管理学生的正向激励的方式活动有哪些
- 为什么现在的学生越来越不好管理
- 请你谈谈你该如何培养学生自我管理的能力
- 实习老师如何做好学生管理
- 魏书生说:“埋怨学生难教，常常是我们自己方法少”您怎么看学生管理该怎么抓
- 教育部颁布了新修订的《普通高等学校学生管理规定》，如何体现依法治校的要求
- 新学年，学校要建立关于学生使用手机的管理制度，应如何制定
如何有效管理职业学校的学生
中职学生一般学习基础较差，缺乏学习的兴趣和耐心，还有一些学生调皮任性，不服管教，需要老师和学校加强对学生的教导。
1、加强思想教育，帮助学生找到目标，重拾信心
中职学生年龄尚小，三观未成型，需要老师加强思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
很多学生由于学习成绩一直不太理想，从而丧失了对学习的信心，对未来也没有规划，这就需要老师帮助学生找到自己的兴趣和特长，扬长避短，探索更适合自己的学习方法，重拾学习的信心，树立远大的理想和目标。
2、坚持以人为本的思想，关心学生，了解学生
每个人都有自己的长处和短处，老师应该对所有学生一视同仁，多花时间了解学生，关心学生。中职的学生正处于青春期，心思较为敏感，老师要关心学生的心理状况，在引导的同时注意方法技巧，保护学生的自尊心。
也可以多关注下现在的学生都喜欢什么，适当在课堂中进行引用，从而吸引学生上课的注意力。
3、加强自身素养，提升教学能力水平
老师也要加强自身的素养，以身作则，言传身教。同时也要不断提升教学能力水平，教好课，打造丰富有趣味的课堂，让学生爱上你的课堂。
4、学校要完善管理制度保障
正所谓没有规矩不成方圆，学校要制定完善的管理制度，对于违纪的学生要有相应的处分。同时要让学生了解学校制定制度是为了保障学生正常生活和学习，它是要求大家共同遵守的，也是为步入社会做准备。
在班级中，以学生管学生好不好
谢邀！
在学校里，班级是一个集体，团结、互助、友爱是主旋律，而营造这个有利于学生身心健康、积极向上的环境，靠组织和引导。以学生管学生的管理方式，我认为不值得提倡。因为人管人来治理班级不是长久之计，有时会适得其反。管理好一个班级，要靠制度，能够突出公平和公正，制度面前人人平等，有利于促进学生的自觉性。
在班级里，学生共同在一个环境里学习，是平等的，不存在等级差别和身份区别。如果设立以学生管学生的管理方式，会伤害学生的自尊心，产生逆反心理。同时，学生还处在学习和成长阶段，还不能具备优质的管理能力，不可能具有良好的方式方法。在实际中，主观色彩一定很浓，极易滋生高高在上的心理，这不利于学生在这个阶段的学习和成长。
在班级中，以学生管学生的手段，体现了教师责任缺位的问题。现实当中，学生的管理的确很难。很多学生大多是独生子女，家庭溺爱，老人娇惯，从小就形成一定的个性。这给教师在管理上增加了难度，稍有偏颇，会造成社会矛值、师生矛盾。这样事例，在当今校园里不枚举。让教师处在尴尬的境地，对学生管不行，不管也不行，管严了不行，管松了不行。我想，这个现实也是以学生管学生方法的因素，是没有办法的办法，是无奈之举。但这是教育手段的软化，因为教书育人，要靠教师；管理好班级，要靠教师；引导好生，更是靠教师而不是依靠几个优秀的学生。
管理好一个班级，给学生创造一个温馨美好的学习环境，是师生携手营造的，更是一个良好管理制度做保证。
管理学生的方向在哪里教师应该怎么做
让学生自己做主
新接手一个高一新班，学生结构比较复杂，有来自县城及附近的，也有来自边远山区的。主要是汉族，也有几个少数民族。经过一段时间的艰苦努力，班上已基本理顺了，一切在向着良好的方向发展。
一天下午，一个来自区乡的同学走到我面前，扭扭捏捏的，很久才挤出一句话：“老师，我不想读书了，我想回家！”我问他为什么会有这种想法，他吞吞吐吐地说了半天，大致原因是不习惯高中的生活、想家，以至于休息不好，身体疲倦，上课也听不进去，不知道老师讲了些什么。总之，都是些鸡毛蒜皮的小困难，在我看来，还不至于就要退学，但这位同学却是否很坚决，一副非退学不可的样子。
针对该同学的情况，我没有急于表态。只是帮他分析原因，说明刚上高中可能会遇到的困难，并说明这些困难都是暂时的，慢慢的都可以克服。人总是要长大的，长大了就可能远离父母，远离家乡，最终实现自我的独立。做了很长时间的工作，这位同学还是执意要退学，没办法，我最后只能建议：“我理解你的想法，但不能强留你。暂时给你一个晚自习的假期，建议你下去认认真真冲个热水澡，甜甜美美的睡上一觉。休息好了，醒过来再作决定，到时只要你作出了决定，无论坚持读书还是退学，老师都会支持你，给你一个机会，自己作自己的主吧！”
结果，第二天这个同学来告诉我他的决定，留下来坚持读书。三年过后，这个同学参加高考，成功地考上了重点大学。
其实，作为教师，要舍得多给学生自己做主的机会。许多时候学生因为一些不重不轻的原因，犹豫不决，特别是出勤，一些可请可不请的假，老师不必急于表态。可以先查明原因，然后帮助学生作客观的分析，但最后还是应该把决定权交给学生自己。从实际操作的情况来看，大部分学生都会作出教师期望的选择。
学生成长的过程中，有时会犯一时糊涂的毛病，有时会犯意志不坚强的毛病。这些时候，学生除了需要教师帮助分析问题之外，还需要鼓励、需要理解和支持，更需要尊重。当然，任何人的判断过程实际上都包含一个自我认识的取向和自我意志的考验，所以做教师的不应该轻易给学生结论，而应该给学生更多的自己做主的机会，让学生自己去战胜自己，这是学生自我成长的需要。
管理学生的正向激励的方式活动有哪些
受传统教育观念的影响，我们在教育管理学生中往往督促监管的多，正向激励的少。
我分管学校教育教学工作9年，最大的体会就是：观念指导方向，格局决定结局。
以往，我们在教育管理学生中采取最多的方式就是监管，甚至是围追堵截，盯死看牢。实际上，人盯人的管理是最笨的管理，也是最低级的管理。限制本身就是最大的诱惑。堵的结果往往漏洞百出。
我们推行德育教育改革最根本，最关键的理念就是变督促监管为激励引导。我们强调的是，一定要让老师们扛着旗帜走到学生前面，不要拿着鞭子站在学生后面。
大集会站队时，我们要求班主任着正装站在学生前面与排头学生齐平。就有老师担忧，我们如果站在前面，后面学生捣乱、说话怎么办？事实给了这些有担忧老师最强的回应，学生看见老师衣帽整齐，精神抖擞，意气奋发的站在前面，不但没有捣乱反而比平常站得更好。
这就是榜样的作用，正向激励的作用，引导示范的作用。
（表彰典礼现场）
后来，我们在学生管理中的主导思想和主要做法都是正向激励，正面引导。
一、榜样引领，示范带动
让校园时时有榜样，处处有榜样，事事有榜样。我们把校园、教室、楼道、寝室、食堂、绿茵道、廊亭等地方原来挂的硬标全部替换成各方面表现优秀学生的生活照、阳光笑脸，并附上学生个人的格言，目标，学校统一制作，统一布置。让学生看到的优秀、先进、模范都是身边能看得到，摸得着的同学。一方面对受激励同学是更大的激励，另一方面对其他学生是一种引导。
（表彰典礼现场）
二、激励短平快，激励不欠账
我们的提法是：激励无小事，事事皆激励；激励不欠账，时时要激励。发现一个学生在校园主动捡拾垃圾，广播上马上就进行表扬。发现哪些班级纪律、卫生、学风较好，就把通报表扬发到该班，同时，上传到教师工作群，扩大宣传面和知晓率。发现哪些班带队秩序好，出操表现好，班容班貌好，用餐排队好，读书氛围浓等等，当天就利用大集会、广播电视网、橱窗、展示栏等进行多渠道通报表扬。
我们的提法是，弘扬正气，传播正能量，每天大课间活动结束后，都有一个简短的评价、总结和激励诱导，已经形成一种常态。
（表彰典礼现场）
三、多层面示范，立体化激励
我们的主导思想是，凡是有学生的地方就有先进和榜样。全校要有一大批优秀学生代表，年级要有年级的榜样学生，班级要有班级的榜样学生，各学科要有本学科的榜样学生，各宿舍要有先进典型。每周各班评选“周星”，每月年级评选“月星”，每学期学校评选“校园之星”。评选出来的星级学生在班内、校园橱窗进行展示。
（表彰典礼现场，前任学校留影）
四、活动推动，机制保障
开展星级学生评选活动。我们的星级学生评选活动已形成一种制度和常态。每周每班评选2名“本周之星”，在班级光荣榜内展示。每月各年级从推举的每周之星中评选10-15名“每月之星”，进行全校表彰，在学校橱窗栏展示。每学年学校组织一次“校园之星”大选活动。将候选人笑脸照、简介，制作成大型喷绘在校园展出一个月，让全校学生学习了解这些候选人。展示的过程，实际上就是榜样引领的过程。然后，再进行全校大选。学生参与评选的过程，实际上就是学习榜样的过程。
（表彰典礼现场）
每学年公开评选一次“感动校园十大人物”“美德少年”“十大学星”（分年级评选，不仅仅看成绩，还有思想表现）“最美教师”“教改先锋”“优秀志愿者”等等。
每年度组织一次大型的表彰典礼。全校师生、家长共同参，邀请媒体参与报道。搭建领奖台，挂条幅，拉彩带，摆鲜花，铺设红地毯。所有受奖的师生挂绶带，捧鲜花，走过红地毯，走上领奖台。其中，受奖学生由家长牵着手，一起走过红地毯，走上领奖台。凡重大表彰项目，比如：十大学星、校园之星、最美教师、美德少年等一律致授奖词。表彰结束后，学校组织好后续的宣传报道，先进人物在校园电视台、广播网、微信公众号、橱窗栏等媒介上分批推出。另外，将所有受表彰师生的照片在校园显著位置展出。这本身就是榜样示范和引领的过程。
（表彰典礼现场，前任学校留影）
我的感受是，管理教育学生正向激励所带来的良好效应远比传统管理方式大得多得多。这也是教育改革发展的一个趋势和走向。
题主问：正向激励有什么好的方式和活动？我觉得好的方式和活动有很多，这方式和活动对学生的激励鞭策也是很有效的。但正向激励更应该是一个教育理念转变，教育策略转变的一个系统工程。
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为什么现在的学生越来越不好管理
现在的学生越来越不好管吗？我的看法恰恰相反。
所为现在的学生越来越不好管，一是家长对孩子娇生惯养，唯恐吃屈，不让管；一是学校老师不想管，不敢管，不会管；最后就是社会大气候，不能管。
首先说社会大气候。《未成年人保护法》的曲解，保护了未成年人中的坏孩子，保护不了普通孩子，学校欺凌的频繁发生，就说明了这一点。个别新闻媒体添油加醋的报道，助长了坏孩子的嚣张气焰，连好孩子也受到感染。再就是教育上的领导，遇事不给教师撑腰，只会处理教师，更加让学校教师无法管。
其次是家长角度。孩子少，生活水平提高，使家长过于溺爱孩子，从小惯着孩子，等到想管时，为时已晚。孩子在学校，老时怕孩子吃亏，为着一点小事，即告学校，告老师，导致老师不想管，不敢管！
最后，时代在飞速发展，而我们的教育依然单纯为了应试，管理理念落后于时代发展，导致学校老师不会管。
因此，不是现在学生越来越不好管，而是我们不敢管，不想管，不会管！
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请你谈谈你该如何培养学生自我管理的能力
学生自我管理能力的培养，可以说既是一种教育的终极目的，也是一种手段。作为终极目的，是从学生的个体层面来说，教育学生学会管理自我；作为手段，是从班集体的层面来说，教师教育的对象不只有学生个体，更要面向一个群体，学生学会了管理自我，一个班集体的管理就要顺利得多。
那么，如何去培养学生的自我管理能力呢？我觉得可以从这些方面着手：
一、民主商议规范。学生大多是未成年人，对于个人和集体的常规及要求往往不清楚，所以要规范为先，让学生明确规则和纪律要求，任何行为都必须以此为前提。那为什么要民主商议呢？这主要还是调动学生的积极性和参与度，要让学生明白：行为是他的行为，习惯是他的习惯，班级是他的班级。
二、把握管理方向。既为自我管理，老师需明确哪些是可以达到锻炼学生能力的目的，哪些是可以为学生成长奠定基础的基本素质。个人认为，如下三个方面应该是重中之重：
1.情绪管理。一个人如果能够管理好自己的情绪，那没有做不好的事情。越是关键时刻，情绪越是决定成败的关键因素。所以平时得训练学生，情绪上来了，一是多做深呼吸，努力让自己平静下来，二是多想想结果，带着情绪可不可以做好，有没有更好的办法。
2.习惯管理。学生的天职是学习，而学习能否坚持，成绩能否提高，重要的是学习习惯的养成，所以学生能够管理好自己的学习习惯就异常重要了。这就要求学生必须做好：一要有学习规划，二要按照规划完成学习任务，三是养成良好的学习习惯，没完成规划好的任务不做其他事情。在此同时，还需要配以一定的强制措施，辅助学生养成良好的学习习惯。当然，不单是学习习惯需要加强自我管理，思维习惯、行为习惯也是如此。
3.行为管理。学生自我管理最终是要落实到行为上，无论是学习、劳动，还是其它。这除了需要用班规去规范他，还要针对不同的性格的同学用不同的方式去对待。比如，一件一定要做的事：胆大容易冲动的，要求他要三思，胆小不敢去做的，要多鼓励。
三、制定强制措施。学生毕竟是未成年人，自我管理的能力还不够，加上现在大多是独生子女，家庭教育不如人意，如果没有强制措施，是很难达到一个理想的效果。具体来说，可以有开始的强制监督执行，之后的未如人意的强制处罚。当然，这个如果有家长的密切配合，效果会更好 。
学生自我管理能力的培养是一个长期的过程，不能急功近利，这既要调动学生本人的主观能动性，又要有家长的积极参与，才能够更快更好的达到想要的目的。
实习老师如何做好学生管理
才得空回复，迟延见谅！实习老师如何做好学生管理，提出这样的问题，说明你谦恭好学，要求上进。做好学生管理，目的是管理好学生。实习老师也是老师，只不过因粘“实习”二字，暂时少些做老师的实战经验罢了。但要如愿，还真的至少要做到以下“四有”：
一、有雄心。你既然选择了教师职业，就应该有做好教师的理由。管理好学生是本份工作。正常学科教学也离不开组织教学。你虽然才做实习老师，就应该给自己定位，相信自己，通过努力，一定会管理好学生，做个称职的好老师的，甚至是最好的教师。不想做将军的士兵不是个好士兵。有志者事竟成，心想才能事成。随随便便，随波逐流，不想不干就能成功，世上哪有这么便宜的事情。
二、有爱心。对从教者而言，这既是职业道德要求，也是工作性质需求。教师，传道授业解惑也，既教书也育人。盼望苗儿长，期待花儿开。没有呵护孩子们的爱心是做不好教师的。教师的工作特点是与众多性格迥异的孩子打交道。要与学生沟通交流。有没有爱，孩子们是感受得到的。只有爱的教育，孩子们才会亲其师，信其道。才会有老师的气场和威信，学生才会心甘情愿服从老师管理。
三、有方法。光有雄心与爱心是不够的，那些惯坏了孩子的爷爷奶奶，能说他们没有爱心吗？光有爱，母鸡也能做到。管理好学生得有方法。作为实习老师的你，仅管没有老教师的老道，但一定有你自己的优势。也许你朝气阳光，聪明灵活；也许你博闻强识，知识丰富；也许你才艺出众，技巧独特。所以，你要挖掘自己的长项。在与学生相处过程中，适时展示，书画，唱歌，舞蹈，演奏，打球，魔术，故事，朗诵，学生惊喜之余，你就赢得了孩子们的好感。你的管理工作也就成功了一半。我曾经就用简画，魔术，讲故事的方法，让学生爱上了我教的学科。学生管理也水到渠成。所以，让学生了解自己这一点最重要。
其次，你要了解学生。分析孩子们的特点。有时间尽可能提早和全面的分析他们。知己知彼百战不殆。才接触学生，就要知道他们的姓名，长相。随着时间的推移，要了解学生的成绩，爱好。时间再长，你要了解学生秉性甚至家庭教育情况。再之，你要与孩子们多沟通。在了解的基础上交流，才有的放矢，才精准切题，才往人的心里去。泛泛而谈，隔靴搔痒是没有什么效果的。
然后，你要与其他老师多联系，团队合作很重要，尤其对你这样的新手。你孤芳自赏，恃才自傲，我行我素是万万不可的。老教师多年的积淀，多年的汗水和酸甜苦辣，他们也像你一样从实习开始自己的职业生涯的。你没有理由不敬畏前辈。多与他们交流，除了学习，还会知道你意想不到的学生情况，获悉巧妙的管理方法，让你少走弯路，提升管理效果。
第四，有能力。要管理好学生，还必须具备几个重要的能力。
首先是沟通能力。你定要相信说话是有技巧的，表达是有方法的。为了达到沟通的目的，一定要想好沟通的方法和交流的技巧。学生犯了错误，与其沟通，是直言不讳还是旁敲侧击，是循循善诱还是一语警醒，真值得好好推敲。
其次是教学的能力。教师的主阵地在课堂，师生大部分时间是在课堂上度过的。教学能力的强弱，直接影响管理效果。教案编写，教法运用，媒体操作，课堂生成，有序互动，都让学生直面老师能力的大小。直接决定学生是否服从老师的管理。
第三是要有用人所长的能力。要管理好学生，仅凭老师个人的力量是不够的。你得借力打力。你要让学生自主管理，让学生影响学生。培养小助手，栽培小能人。小事有人管，要事有人问。学生就是你的顺风耳、千里眼。你还要发挥家长的作用，在赢得家长信赖的基础上，让他们配合你做好学生教育，家庭督促。你还要请其他老师助力，让孩子感觉你的管理不是孤立的 。作为实习老师的你，你这样努力了，哪有事情不成之理！
希望我的回答能带给你启发，祝你成功！
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魏书生说:“埋怨学生难教，常常是我们自己方法少”您怎么看学生管理该怎么抓
魏书生老师是现代著名的教育家，有现代孔子之称。他管理班级的很多方法班主任都耳熟能详，如人人有事做，事事有人做;为了预防学生近视，一学期提醒 108 次让学生养成坐姿好习惯;要求学生读伟人传记，以树立远大的理想等等。也是很多班主任模仿的对象。
魏书生说:埋怨学生难教，常常是因为我们自己方法少。我觉得魏书生老师说的是有道理的，他鼓励老师，从自身的角度，思考学生的教育问题，要发挥教师的主观能动性。就像魏书生老师自己说的那样，医生是在同各种疑难杂症做斗争的过程中成长起来的。优秀的班主任，也是同各种后进生的“较量“中成长起来的。从这个角度讲，我同意魏书生老师的说法。
魏书生老师的这句话有点像“没有教不会的学生，只有不会教的老师。
在实际的教育教学过程中，是不是所有的学生都真的能够教好？根据本人的观察，答案是否定的。有的学生只要不涉及学习，每个方面表现的都非常好，但在学习上就是一窍不通。可能正应了魏书生的话:是能力和方法少的问题吧。
教育部颁布了新修订的《普通高等学校学生管理规定》，如何体现依法治校的要求
依法治校在高校工作中具有重要地位，也有多方面的体现。我们分别从民主与法制的关系、大学的民主原则、依法治校的意义和目标、以我所在高校举例、依法治校的展望来谈一谈。
第一、民主与法治的关系
民主，在一定的阶级范围内，按照平等和少数服从多数原则来共同管理国家事务的国家制度。
法治，是指以民主为前提和基础，应严格依法办事为核心，以制约权力为关键的社会管理机制，社会活动方式和社会秩序状态。
民主制度，是建立在人民主权概念之上，有民主和民众组合而成的社会政治秩序和规则。
民主与法治相辅相成，不可分割，法制若不以民主为实质和灵魂，就难免成为少数人的特权，难免沦为人治的工具。民主若不依法治为根本形式，通过系统的程序和规则落实为法制，民主就只能停留在愿望中。
民主与法治相分离的结果，往往要么是演变成为无序化的动乱，要么是倒退回僵化的专制。
民主，为法治奠定基础，法治为民主提供保障，这是现代民主法治所追求的目标。
法治将民主制度化，法律化，为民主创造可操作的，稳定的运行和发展空间，为民主的健康发展保驾护航。以民主机制形成的法律制度，更能体现公共权益的导向，使法治为保障人权，自由以及促进人们的幸福生活服务。
民主法治，就是社会主义民主得到充分发扬，依法治国基本方略得到切实落实，各方面积极因素得到广泛调动。
第二、大学的民主原则
我国大学的性质，是中国共产党领导下的社会主义大学。我国大学的制度是党委领导下的校长负责制，这是大学的根本领导管理体制，是中国特色现代大学制度的核心。
社会主义民主是让人民当家作主，保障人民的民主选举，民主决策，民主管理和民主监督的权利，使每个人都得到全面发展。社会主义民主的特征，是以马克思主义民主观为指导的，是以人民民主专政作为可靠保障的民主，是以民主集中制为根本组织原则和活动方式的民主。
社会主义民主的优越性体现在，第一，既有坚强领导核心，又有广泛社会基础。第二，既有集中，又有民主。第三季维护人民的根本利益，又照顾各方面的具体利益。第四，具有共同的政治基础，又和而不同。中国共产党是执政党，各民主党派是参政党。
人民主权原则，即国家一切权力属于人民，劳动人民是国家的主人。议行合一原则，要求保证社会和国家重大事务决定权由代表人民利益和意志的最高权力机关掌握。以及保障公民权利原则和社会主义法制原则。
第三、依法治校的意义和目标
依法治校的意义在于：办学治校的民主化，制度化和法律化
1.有利于师生的全面发展
2.有利于学校的可持续发展
3.有利于教育教学质量的提高
4.有利于科学研究水平的提高
5.有利于更好的服务社会和旅游业
依法治校的目标：优法良治
1.优法-建立健全学校特色的法规体系
2.遵法-遵守师生共同的价值体系
3.守法-把校纪校规挺在前面
4.畏法-把权力关进制度的笼子里
5.执法-依法行政，依法办学
第四、我校的探索与实践
我所在的高校，在依法治校方面，所做的主要工作如下：
1.党委领导下的校长负责制
2.大学章程
3.教职工代表大会制度
4.学术委员会
5.全员聘任制
1.党委领导下的校长负责制
党委领导下的校长负责制，是我国高校坚持社会主义办学方向和贯彻党的教育方针的根本保证，依法治校必须坚持党的领导，党的领导必须依行政。
2009年初，我们学校制定了党委领导下的校长负责制实施意见，在高职高专院校中率先探索党委，行政以及学术委员会教代会等的关系，协调和职责，规范了权力运行，领导制度和工作原则等等。
（1）党委是学校的领导核心，总揽全局，协调各方。党委对学校工作实行全面领导。党委工作重点是把握学校发展方向，决定学校重大问题和重要事项，监督重大决议执行，落实全面从严治党责任与意识形态工作责任制，严格执行和维护政治纪律和政治规矩，始终坚持培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。支持校长依法独立负责地行使职权，保证各项工作任务完成。（2）校长的职责校长是学校的法定代表人，负责协调行政领导班子的日常运行。校长在学校党委领导下，贯彻党的教育方针，组织实施学校党委有关决议，行使高等教育法等规定的各项职权。校长要履行党建工作责任制，把全面从严治党落实到学校各项行政工作中去。党委领导下的校长负责制，是社会主义大学性质决定的，也是中国共产党组织优势在高校工作中的必然要求，党委领导下的校长负责制的关键在于党政协调配合，相互支持。党委发挥好领导核心作用，总揽全局，集中力量，把方向，抓大事，管干部，落实全面从严治党责任。校长服从党委的统一领导，在党委集体领导下依法行使职权，积极主动的做好教学科研和行政管理工作。党委充分发挥学术委员会，教职工代表大会和学生会等组织在学校民主管理方面的重要作用。
2.大学章程
（1）大学章程确定了学校名称，校训，学校性质，教育形式，领导体制等等。
（2）学校的职责任务，组织机构等等
（3）教职工，学生的权利，履行的义务，生活条件和工作待遇等等
（4）学校与社会关系，标志与校庆日等等
落实到依法治校的工作中，体现在：
（1）优法是两制的前提，推进依法治校，要有科学完备的法律制度体系。
（2）大学章程是高校内部的基本法，在高校内部制度体系中具有权威性和约束性。
（3）逐步形成以章程为核心的学校制度体系，使各项工作有法可依，有章可循。
（4）按照国家新的法律法规，及时修订学校相应规章制度。
（5）加强对大学章程的宣传学习和落实，维护章程权威，遵守章程规定，发挥章程在发展改革和依法治校中的作用。
3.教职工代表大会制度
2013年，我校召开了第四届教职工代表大会和第六届工会会员代表大会，选举产生了双代会代表96名，代表比例占全校教职工的22%。其中教师代表59名，占61.5%，中层及以上干部16名，占16.7%。本届工会进一步完善学校教职工代表大会制度，并认真加以贯彻，实现了教代会制度实施的常态化，同时不断推进学校民主办学进程及探索二级教代会制度，在高职院校的实现路径，已发了学院系部二级教职工大会制度。目前七个教学分工会以全部实施，西部大及教职工大会制度，二级系部民主办学的氛围日渐浓郁。
4.学术委员会
2004年3月，根据中华人民共和国高等教育法，经院长办公会议讨论，院党委同意，成立第一届学术委员会。来自浙江大学，上海财经大学，杭州师范大学，浙江工商大学，杭州市旅游委员会和金华职业技术学院等外校专家和我校教师等17人组成。浙江大学管理学院副院长吕建中教授担任主任委员。
学术委员会规程
学术委员会的地位与作用，学术委员会是学院最高学术机构，统筹行使学术事务的决策，评定，审议和咨询等职权，学术委员会应当遵循学术规律，尊重学术自由，学术平等，鼓励，学术创新，促进学术发展和人才培养，提高学术质量，应当公平公正公开的履行职责，保障教师，科研人员和学生在教学科研和学术事务管理中充分发挥主体作用，积极探索教授治学的有效途径，促进学院科学发展。
5.全员聘任制
我校于2000年开展第一轮全员聘任工作，首次建立了事业单位岗位设置和聘任制度，首次进行收入分配制度的改革，提出了以岗位系数为依据的奖金分配方案，首次开展了全员竞聘上岗，双向选择，首次提出能上能下，能高能低的机制，首次开展了中层干部的公开竞争上岗。
6.其他的制度建设
（1）奖教基金评选制度
（2）教学科研的激励制度
（3）学生各种评奖评审评优制度
（4）学校的各种规章制度
第五、民主制度的完善与展望
坚持党的领导，中国特色社会主义制度和中国特色社会主义法治理论，这三个方面，实质上是中国特色社会主义法治道路的核心要义。
19大提出全面依法治国的新理解
一新认识，全面依法治国，是国家治理的一场深刻革命。
二新定位，全面依法治国，是新时代中国特色社会主义的基本方略。
三新布局，全面依法治国，必须在全过程和各方面坚持党的领导。
四新突破，全面依法治国，要完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。
教育部全面推进依法治校实施纲要（2012年）
学校要牢固树立依法办事，尊重章程，法律规则面前人人平等的理念。
建立公平合法系统完善的制度与程序。
要建设现代学校制度为目标，形成政府依法管理，学校学校依法办学，教师依法执教，社会依法支持的格局。
要以提高学校章程及制度，建设质量规范和制约管理权力运行。
要切实落实师生的主体地位，依法落实和保障师生的知情权，参与权，表达权和监督权。
对我校而言，要做到依法治校，需要做到以下六个方面。
一、提高制度建设质量，使得规章制度体系层次合理，简洁，明确，协调一致。
二、完善决策执行机制，依法明确合理界定学校内部不同事务的决策权
三、完善民主管理和监督机制，确保决策的科学化民主化，法治化
四、健全学校权利救济和纠纷解决机制，有效化解矛盾纠纷
五、充分发挥教职工和学生参与民主管理的积极性，特别是推进学生自主管理
六、深入开展法制宣传教育，形成浓厚的学校法制文化氛围。
新学年，学校要建立关于学生使用手机的管理制度，应如何制定
手机对青少年的危害已被越来越多的家长，老师所认识，美国有专门的研究机构跟综研究，法国议会通过立法禁止孩子带手机进校园，这里有关手机对青少年的危害就不赘述了。
家长老师有了统一认识，才能管理好孩子带手机进校园，这是前提基础。
应分不同年龄段进行管理，高中以下学生的管理办法和高中以上的管理办法，不能一刀切，会伤害孩子的自尊。
高中以下孩子，即12岁的孩子自控力差，自律性不强，不停带手机，老师应约法三章，一经发现，先收由老师保管，毕业后交还家长。
高中学生可适当放宽，因自律，自控能力已增强，但还是要有管理，有引导，上课玩可先收起保管一个星期或一个月，以示惩戒，下次再犯，加倍收起时间。
当然也可以老师学生家长共同约定管理办法，一切为了孩子。
