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如何答好高中诗歌鉴赏
古诗鉴赏举例
例题：
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
雨后晓行独至愚溪北池
柳宗元
宿云散洲渚，晓日明村坞。
高树临清池，风惊夜来雨。
予心适无事，偶此成宾主。
1、“风惊夜来雨”中的“惊”字，后人称赞用得好，用得奇。请你说说这个字的妙处。
2、最后两句“予心适无事，偶此成宾主”，从“偶”字中我们可以揣摸到诗人当时怎样的心情？
参考答案：
1、夜雨乍晴，沾满在树叶上的雨点，经风一吹，仿佛因受惊而洒落（1分）。这里用了拟人的手法，一个“惊”字把小雨点写活了，显得奇妙生动（3分）。
2、诗人此时的心情是闲适的，物我融合，有如宾主相得（1分）。但并不总是如此，“偶”字透露出这样的信息：诗人遭受贬谪，心情经常抑郁愁闷，只是偶尔闲适罢了（3分）。
解答这道题，我们可以从下面三个步骤入手：
一、整体阅读，全面赏析：
这是一首描写雨后景色的五言古诗。前两联写景，后一联抒情。首联写雨后云破日出之开朗豁亮的景象。一个“散”字呼应题目中的“雨后”二字，点明天气；写出了低压在洲渚上的黑云逐渐消散，给人以天高气爽的感觉；一个“明”字紧扣题眼“晓行”二字，交代时间；写出了一轮红日喷薄而出，金色的阳光遍镀村坞，四野一片清明澄澈的秀美景色。这两个动词使雨后朝日图更有动感，蕴满生机；也暗示了诗人的舒畅愉悦的心情。
次联自远而近，写清池绿树，风惊叶雨，虽是写实，而用笔洒脱，令人回味。由于下了一夜雨，池塘水满，树也仿佛越加挺拔了，一个“临”字，化静为动，由于池水上涨，塘面愈加开阔，那高大的树仿佛与清池靠得更近了。一个“惊”字，有一种横空出世之妙，你听，飒飒风来，落木萧萧，不寒而栗；你看，树影婆娑，残留在树叶上、枝桠间的雨水经凛凛晨风一吹，点点滴滴，纷纷扬扬，恰如昨夜梦中之所见：这一切使人不禁想见昨夜的一场风雨是何等的惊心动魄。诗人不直接写昨夜之风雨大作，而由高树、清池、惊风、落雨来反推侧写，这种侧面烘托的构思技巧是别出心裁的。
第三联以直抒胸臆作结，遥承诗题中的“独至”二字，交代了写此诗的缘由。“适无事”表明了诗人此时的闲适恬淡的心态与怡然自得的情绪。“偶此成宾主”字说明这种平静散淡的心情并非常态，而只是偷得片刻的宁静。“宾主”一词形象地将独行者与周围的山水景色的关系表现了出来，没有他人作伴，但有这雨后晴明秀美的山水为侣，彼此情意相投，以获得心灵的慰藉，这也就足够了。
二、重点字词揣摩，寻找突破：
“散”，漫漫的云雾悠闲的铺散开来，夜雨初晴后景物的真实描写；“明”，雨霁日出，阳光普照，天地一片光明；“临”，风骨高洁的树木，在轻轻的池水上面投下超凡脱俗的倒影；“惊”，富有动感的一笔，意外的刺激，不曾想到，也不曾企盼；“适”，恰好，难得这样的心境，更难得这样的自然美景与闲适的心景相碰撞；“偶”，千年等一回，相当的不容易，反过来想想，诗人平时的日子是怎样熬过来的呢？
三、整合信息，规范答题：
阅读鉴赏题，一般考查写作艺术和主题理解两大方面。细读分析题干可知，第1小题，考查写作艺术，第2小提考查主题理解。
从写作艺术的角度分析，生动传神的景物描写是抒情说理的基础，结合前面分析夜雨初晴的美丽画面，神来之笔落在一“惊”字上，这个“惊”字使用拟人的修辞手法，变静景为动景，意趣横生。答题思路，首先是理解，然后作分析，最后提炼选择词语，一定要注意准确地使用术语“拟人手法”，这是一个采分点。
从理解本诗的主题角度分析，紧紧结合诗人遭贬外放在外这个背景，抓住“适”、“偶”这两个关键字，体会诗人难得的轻松和闲适，反思诗人平时的抑郁和苦闷，诗意的关键即可得矣。规范答题时一定不要忘记诗人“遭贬外放”这个背景，这是出题者暗扣第四册高中课本中柳宗元的《愚溪诗序》一文设计的题目。
我一看语文诗歌鉴赏就怕，有什么攻略吗
诗歌鉴赏确实给人感觉就是扑朔迷离，很难把握。但是不要怕，越怕越扑朔迷离。现在给你攻略。
读诗先读题目。题目一看，内容掌握一大半。“静夜思”，自然是思念家乡了。“送孟浩然之广陵”，当然是送别诗了。“凉州词”肯定是边塞诗了。“念奴娇•赤壁怀古”必是借古抒怀了。“石灰吟”托物言志。“闺怨”当然是闺情诗了。“枫桥夜泊”是羁旅诗。诗歌题目可能就是诗歌的中心，大致可以明白诗人想要写什么。虽然诗人不一定表达单一的情感，但我们对诗歌的内容会有一定的认识。
读诗还要看作者。或许从作者身上，我们就可以了解很多信息。就如杜甫，一生分为六个阶段，每个阶段的诗歌都有不同的情感，或壮志满怀，或忧国忧民，或漂泊孤苦，或怀才不遇，或闲适恬淡、或思念家乡……看作者，这叫知人论世，大体可以把握诗歌的情感特征。而且，通过作者，还可以把握诗歌的风格。就如李白的诗歌豪迈飘逸，杜甫的沉郁顿挫，孟浩然的清新淡雅，陶渊明的朴素自然，陆游激越高亢，李商隐的晦涩含蓄等 ，借助诗歌风格也可以较为容易地理解诗歌情感特征。
读诗还要看注解。注解可能告诉我们诗歌写作的背景、诗人情感。如刘禹锡的《西塞山怀古》，注解是作者因调任途经西塞山，三国以来，金陵政治风云变幻，政权反复更迭，鉴于此诗人写下此诗。由此可见，诗人的情感自然是希望国家统一了。以上就是读诗的“三看”。这“三看”，对鉴赏诗歌有着举足轻重的作用。除此之外，诗歌还有“两品”。
诗歌景情结合，要么先景后情，要么先情后景。抓住抒情的关键句或者是关键词，就能轻松地把握诗歌情感。如王昌龄的《从军行》：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”前两句写景，后两句既写景又抒情，我们抓住“边愁”，就知道诗歌抒发的是背井离乡的从军者久戍思乡的愁苦。也有先情后景的。如“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，“江南好，风景旧曾谙”等等。抓住情感句就容易把握诗歌情感了。鉴赏诗歌，常常可以关注诗歌最后一句。
鉴赏诗歌还要品意象。这个在许多人眼里是最难的。平时要把握物象的象征意义，到时就比较容易判断了。诗歌里的物象往往不止一个，所以要结合起来判断才好。如果是景物，首先要判断是冷色调还是暖色调，以便判断诗歌的情感倾向。不管是事物意象还是景物意象，都要和诗歌情感联系起来判断。
诗歌的“三看”“二品”，就是诗歌鉴赏的最好的攻略了。任你选用吧！
有什么简单的高中诗歌鉴赏技巧吗
关于诗歌的鉴赏，有如下之我见，仅供棎讨。对于一首诗，不论是古代或现代诗歌，首先应对作者有较全面的了解，对写作该诗的时代背景有所了解。然后;对所写的具体诗歌，通过反复咏读才能真实认识其诗的基本内函，通过对文字，修辞，音韵，意境，审美诸元素的运用，获得心灵的启迪和感染，并将其启迪感染用文字准确地表达出来，这应该祘作诗歌鉴赏了吧。说得容易，做起来是很难的。因为鉴赏人各有各的经历，品味，文化差异等原因，很难有一个标准。举一简单例子:杜甫《茅屋为秋风所破歌》表达了诗人在贫穷潦倒中仍心怀天下，推已及人的高尚情怀。可某个人硬说杜屋上三重茅草有二尺四寸厚，冬暖夏凉，过的地主阶级生活。〈见《李白与杜甫》〉见仁见知各不相同。
如何答好初中诗歌鉴赏题有何方法和技巧
要想答好题，首先对主题，挖掘思考。它要反映什么？歌颂什么，是抒情言志呢。还是拟人抒情。衷琢思虑，方好下笔。
诗，是文学的精华。它虽短小，包罗万象，其内容孕藏着一个大世界。
七分汗水，三分灵感。若有这天份，写的诗，也不会太烂，太糟。
