本文目录
- 孩子二年级了，大部分字不认得，又不会听课，拼音也不会，怎么办
- 小学二年级，老师应不应该把每天的作业发家长群里
- 我女儿二年级，经常记不住字词，反复听写都要错，短文也理解不到意思，该怎么办
- 小学二年级的孩子，生字记不住怎么办
- 小孩二年级，每天让他学习两小时以内，然后都在玩！这样好吗
- 二年级的孩子老是不记作业怎么办
- 求语文快速记词方法，我们现在二年级，每天有40多词语要求会默写，该怎么记会比较快
孩子二年级了，大部分字不认得，又不会听课，拼音也不会，怎么办
从题目看，家长已经很着急。
孩子二年级大部分字不认识只能说明家长在孩子一年级是没有足够的重视，导致孩子二年级诸多问题一齐暴露。
拼音不会拼读，字不认识，肯定不会听课，反过来因为不会听课，所以导致 拼音不会拼读，生字不认识。
孩子这样暴露出的不仅是孩子在学校的学习能力没有获得，也说明家长对孩子的关注不够。
面对孩子这种情况，家长急躁没有任何意义。只有静下心来先找到孩子不会学习的根本原因。是态度问题孩子会能力问题。
建议：
（1）找老师谈谈看看孩子上课的表现，以及作业的完成情况和质量。
（2）通过监督孩子作业，了解孩子学习的困难所在。
（3）学习本来是日积月累的事情，孩子功课拉下多了，就得有计划地弥补。
（4）先从孩子当下的作业入手，拼音生字关在日复一日的坚持中，慢慢会有改变和提升。
（5)低年级孩子的课业负担不太重，利用周日和孩子过一年级的课本，语文是慢功课，所以只要下定决心和孩子一起攻克，应该不是难事。
（6)拼音学习是难点。但二年级老师老师仍会把拼音教学不失时机的加以巩固，上课用心，赶上去不会是问题。
（7）重点问题是孩子要改变以往的学习习惯，课堂紧跟老师的节奏，课后家长不能再有半点松懈，孩子的进步指日可待。
（8）最好联合老师家校同步，撺掇不可怪怨，不可推卸责任，努力是唯一的出路。
总之，不急躁，不埋怨，多营造识字机会，多给孩子信心，一切ok!
小学二年级，老师应不应该把每天的作业发家长群里
为什么不能把作业发到群里？就是一些所谓的另类专家提出了这样那样的“不能”，才导致今天教育的困局：学生犯了错，老师不能批评；作业不能发到群里；小学生不能考试；考试成绩不能排名，不能公布……。难怪现在的学生都是玻璃心，说不得，骂不得，否则可能要用走极端的方式来威胁老师，难道不是惯出来的吗？
小学生心智成长还不成熟，尤其是低年级的学生，还没有养成好的学习习惯，老师说的话、安排的作业，孩子不一定会抄下来。我孩子所在班级老师每天都会在群里发作业，我没觉得有什么不妥的。实际上就算老师已经把作业发到群里了，还是经常会看到有的家长还在群里问作业的情况。所以老师把作业发到群里，让家长知晓，督促自己的孩子完成作业，养成好的学习习惯，是老师在为学生负责的表现。
为什么现在的很多大学生自理能力差，心理脆弱，遇到一点挫折就承受不起？这跟教育是离不开的。我们过度的考虑了学生的心理承受能力，总认为这样做会伤害学生，那样做也会伤害学生，于是这样也怕那样也怕，最终只能培养出玻璃心学生，一点刺激都受不了，一点挫折也受不了。不是有一种教育叫挫折教育吗？学生身体需要锻炼，心理承受能力也是需要锻炼的。
有的家长既希望自己的孩子轻松，不需要做多少作业，又希望孩子成绩很好。可能吗？除非是天才、神童。即使是神童，后天的学习也是不能少的。
我女儿二年级，经常记不住字词，反复听写都要错，短文也理解不到意思，该怎么办
巧记词语，让你语文选词对错题次次拿满分
宁乡小轩
3天前 · 中学教师 教育领域创作者
说到词语正误的选择题，教了好几年镇上初中的我还是无法理解，如今的孩子们，怎么了？拼音不会，词语不懂，偏旁不清，所以往往最容易得分的两道题，在他们有些同学的心里竟然觉得难于登天，经过无数次的思考，我总结了一些巧记词语的方法：①如何区分“戍，戌，戊”，一看到这三个字，这么相近，怎么区分呢？可以把它们记为“点戍横戌，戊中空”这样一来，三个字很快便记牢了。②“燥，躁”傻傻分不清，巧记来帮忙！可以记为“干燥防失火，急躁必跺足”这样一来，这俩字也没啥难的了。③“狼藉，书籍”难区分，这两个字，一个草字头，一个竹字头，结合意思巧记，狼藉的“藉”，这一词也在朱自清的背影里面出现过“满院的狼藉”这个跟草有关，形容很乱，到处都是，而“籍”则是竹字头，以前的文字都是写在竹子上的，所以成为“书籍”，这样一来，很多难懂的字词都可以有法可循，攻破他，并获得满分，就是轻而易举的事情了
小学二年级的孩子，生字记不住怎么办
兴趣认证:申领教育领域的优质创作者考核期作业(1)
去回答:
一、不良后果
低年级的学生生字记不住，是小学低年级教学中的一大难题。这个问题得不到很好解决，后果很严重:①影响孩子的上进心。②影响学习成绩。
二、产生原因
第一、学生本身记忆力差、上课注意力分散、自制能力差课内外巩固性作业完成不好。
第二、教师的教学方法呆板、语言枯燥、教学手段单一。电化、新媒体运用不充分…
三、解决方法
(1)教师苦练基本工，在备课上下功夫。动用多媒体、电化、卡片动教学手段教学。课堂上加强与学生互动，加强吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
(2)组织学生自纠、互纠错别字。鼓励他们谁找出的多。
(3)将同一部首的字集中起来，拓展、对比学习例如:亻:你、他、作、休、体、化…如:氵:河、流、沙、海、洋…
(4)养成在社会环境中识字的好习惯。看记广告牌、标语、对联、标签等上的字句。
(5)每天坚持写几句话，或简单日记，让他人指出错别字。
(6)必须强迫学生学会识字工具一一汉语拼音。养成查字典的好习惯。
勤能补拙，日集月累，水滴石穿，功夫不负有心人。
小孩二年级，每天让他学习两小时以内，然后都在玩！这样好吗
谢谢邀请！关于这个问题，我分两种情况来回答，观点如下：
第一种情况的“让孩子学习两个小时以内”，是指孩子每天的全部学习时间，包括校内和校外。那么，对于二年级的孩子来说，这个两个小时虽然够用，但真的不多。
第二种情况的“两个小时”，是指每天孩子除了校内上学时间以外的校外课余时间。这个“每天让孩子学两个小时以内”，对于二年级的小孩来说，笔者以为就有点太多了。当然，这要因人而异，其实对小孩子来说，玩的过程往往也是学习的过程，孩子的许多知识都是在玩的过程中自然而然的学会的。记得我女儿在上小学的时候，几乎很少回家写作业，问她都说在学校就写完了，回家顶多就是让我帮她听写下生字，检查下背课文。每天放学后，除了玩几乎都是在学她感兴趣的课外知识。那时，她让我帮她报了很多校外兴趣班，有手风琴、有书法、有绘画、有声乐、还有舞蹈，这些都是她自己要求的。我的感觉，对小时候的她来说，学这些东西好像就是在玩呢！而且，当时她在学校的学习成绩一直都是排在前面的。
因此，我觉得，对于二年级的小孩来说，不在于孩子每天学习时间的长短，重要的是要培养他的学习兴趣，激发孩子的求知欲！
二年级的孩子老是不记作业怎么办
是家长失职了，怎么能棍棒教育2年级孩子呢？有可能是还没记全已经擦掉了，或者放学了，孩子没记上，写字慢都要有耐心的，可以联系其他同学微信发来做，如果是根本不记，也就让别做了，第二天老师训斥去……对孩子教育一定要有耐心，打骂解决不了问题，还会适得其反
求语文快速记词方法，我们现在二年级，每天有40多词语要求会默写，该怎么记会比较快
好像并不是你说的那么多吧，做个算术题，一天40个，一个学期5个月，一个月22天。照你这样说，有4400个词。！一个学期有那么多的词语要记吗？开个玩笑啊。
我的意思是，从一年级开始认字，字连词。词语有一个逐步积累的过程，很正常的。二年级，学的词语也慢慢多起来.。认字有需要认识，会读，会写。也有需要认识它，能读，不需要会写。不听写的。(有可能老师要求听写)但考试中也不允许出这些字的。如果考试题出了这样的字，只能说是“超钢”(现在说超出“课程标准”)了。
对于这些词语，老师通常的做法是抄写这些词语。课堂作业，基础训练上有，家庭作业也会经常(或每天)都布置抄写词语的。家长可以设一个《词语本》，把以前学过的词语集中抄写在一个本子上。孩子学了新词语，再把这些词语加上去。词语其实不是那么多的，偶尔每天40多个，后来的词语是有重复的。不必那么担心。想想，常用的汉字也就只有那么几千字。
我在教学中，要求学生将每篇课文最后的生字表的生字，每个生字都给组上词。生字有两种，一种是注有拼音的，田字格，这个是要求会认会读会写的，考试中要考的。这种生字必须组词，也有组几个词的。一种生字，是小方格，这种生字不要求纳入考试。不过我也是要求学生组词，不管它考不考，因为没有注上拼音，我要求学生查字典，给字注上拼音。
我布置学生的家庭作业，是要求学生抄写每课的生字，生字上面写拼音，同时要求组2个词。(有极少数字组不了2个词，另谈别论)。当然，对两种生字的区别要求，老师做到心中有数就可以了。家长按照老师的要求，让孩子认真做作业，特别让孩子学会查字典，多用字典。这是非常有益的。
