本文目录
- 为何现在的小学生都那么难管教，如何引导孩子良好的学习习惯呢
- 为什么鸡兔同笼的题对于小学生那么难
- 哪些小学课外辅导班比较好
- 书法进课堂，学校怎么按常规上课考试时有没有关于书法的考题
- 上3年级的小孩，自己要求去补作文和奥数，但仍然是学校的任课老师，你觉得小孩有必要去补课吗
- 现在小学生还收费吗
- 小学生课堂捣乱，家长如何去引导呢
- 家长该如何指导小学的孩子，写作文时内容要呼应题目
- 小学生写作文不会审题怎么办
- 小学生总说不想去上学，怎么办呢
为何现在的小学生都那么难管教，如何引导孩子良好的学习习惯呢
问题提的好！这里其实说的是人，什么是人？人有欲望的，有思想的，有情感的，也就是人性。能好管吗？听话，不听话，平什么啊！这里就有听话的条件，那就是愿意，这个问题不解决是不行的。我们提到孩子教育，总是提到品质，习惯，兴趣。提到言传身教，创造教育环境，这里说的是理论道理，而这些在实际操作时，又显得无力，是理论问题吗？不是的，而是对理论的理解不透彻，没有具体实施的方法造成的。看看人与万事万物是什么关系，在这里人得到什么？是不是知识呢？是不是得到道理规律呢？这个道理就产生情感，这个情感就产生行为，这个行为重复就成为习惯。我们对孩子的教育，就是根据人性，从认知事物，从事物认知道理，从道理获取情感，有情感支配行为，也就是兴趣，由兴趣完成习惯。看看我们的教育，那个环节出问题了呢？答案就在里面……
为什么鸡兔同笼的题对于小学生那么难
鸡兔同笼是经典历史数学问题。它出自唐代的《孙子算经》。小学生觉得难，是因为没有掌握解答方法。
我是六年级数学老师，昨天刚好教学到解决鸡兔同笼的问题。学生很感兴趣，所以教学效果很好。现在把学生喜欢的两种方法稍作整理分享。
一、 读 题
二、列表法（一）
三、列表法（二）
从列表得知结论：鸡和兔分别有5只、3只。
四、画图法
总结：鸡兔同笼的问题可以一题多解，在实际教学中发现，图表法可以把问题简单化，有助于思维，是学生比较容易接受的方法。
以上是我在实际教学中的点滴做法，分享于此，希望可以帮助到你。
哪些小学课外辅导班比较好
小学课外辅导班优秀的有以下几个特点：
1、机构小而美
机构负责人本身很重视教育：育德和教知两手抓。
育德和教知两手抓，才是两条腿走路，平稳而健康。
既能给到孩子眼下扎实的基础知识，也能给到孩子拓展视野——看到诗和远方。
2、老师负责任
负责任的老师，无论是助教还是主教，都会很重视孩子们的德智体。
比如，孩子上课带着手机玩，老师会劝说，多看书，多阅读。
因为一个孩子带着手机玩，其他孩子也会跟着玩手机，作为小学生，这是很让人担忧的行为。毕竟，小学生，还是要以学习为重，多看书，多阅读。
在好的辅导班里，孩子们的凝聚力很好，整体素质都很好，孩子的身心是处于一个良好的氛围里：比如一起看书，一起背诵唐诗，老师出一个选题，带领同学们一起讨论，都是围绕着学习来进行的。在这样的氛围里，孩子的思想状态是向上的。
3、谈分数伤感情，老师和学生谈论的是那道题令你困惑？
分数是学生的苦恼线，面对不同的学生，谈分数是有技巧的，既不能伤害学生的感情也不能影像孩子的学习积极性——让孩子觉得只看到分数没有看到自己的努力，这样就很危险，因而，老师要掌握谈分数的分寸。
小学生，各个都很聪明，都是学习的好材料，没有不爱学习的，只有不会学习的，因而，一个优质的辅导班，会帮助孩子对于学习有一个良好的认知，也会让有的孩子学习方面如虎添翼。
书法进课堂，学校怎么按常规上课考试时有没有关于书法的考题
书法进课堂可不是新鲜事，课程表上一直都有，只是因应试教育被其他主课占用。文革前，我上初中，那时每周都有一节书法课，由本校专职书法教师任教，教师先把自己写的毛笔字挂在黑板上，简略讲解后由学生临写，作业当堂完成，下周书法课前由学习委员分发给学生，我的作业一般80分以上，期未考试88分，属中上等，与其他学科根本不冲突。本人从事教育工作后担书法课，只是上级检查时才设，其余时间被其他学科占用，这是无奈之举。既然书法进课堂，就应培训有关专业教师，无须从书协调用。
上3年级的小孩，自己要求去补作文和奥数，但仍然是学校的任课老师，你觉得小孩有必要去补课吗
如果孩子自己提出的这个要求，我们有可能怀疑孩子有自己的目的，更何况是学校的任课老师的话，有可能掺杂了其他的原因。
首先假设这种补课行为是正常的，正当的那么，本校的老师的班级内，肯定有很多本班的学生，那么就会造成很多孩子在一起游戏，所以说他去辅导班的一个关键吸引力可能是因为有很多同学在一起可以做喜欢的事情。
因此我们要怀疑还是自己出去补课的正当性，以及它的后面的可能原因，只是为了有朋友一起玩，避免在家中的孤独。
其次，既然是老师提出来的，我们有可能会怀疑老师在课堂中做了某些暗示。
这些问题，对于孩子们特别是低年级阶段的学生特别重要，因为孩子对于老师的感情或者对于老师的崇敬是比较多的。
因此我觉得家长如果感觉到孩子成绩还是可以的话，就没有必要去参加任何形式的补课，无论是小学奥数还是小学作文，对于孩子来讲都是一些次要的，重要的是学生的学习习惯和学习态度。
现在小学生还收费吗
变相的收。主课那几本书不收，然而课练、试卷、还有根本不学的国学教育等都收费。一份试卷我们以前在小店里八九元一份，学校收的十七元一份。不直接收，而是让家长代表收。听说上面本月来査，又收起资料了。
小学生课堂捣乱，家长如何去引导呢
这个挺头疼的！
孩子嘛，爱玩好动是天性。既然是课堂捣乱，那肯定老师要辛苦一些，多尽点责任，家长要全力配合老师。毕竟，娃是你自己家的，人家老师也只是传师授业而已，学不到东西养不成良好的学习习惯，日后后悔的是家长。孩子长大了懂事了，也会埋怨家长当时为什么不严加管束。
主要是培养孩子遵守纪律的自觉性，懂得尊重老师的工作，尊重其他同学上课学习知识的刻苦。只有先懂得尊重别人，才能继续谈其他内容。
再就是家长平时对孩子的爱好培养和习惯培养。最起码得让你家孩子能安稳的在凳子上坐45分钟，养成思路和眼睛跟着老师讲授内容走的好习惯，时间久了，孩子课堂捣乱的坏毛病自然也就不治而愈了！
家长该如何指导小学的孩子，写作文时内容要呼应题目
家长在指导孩子写作文的时候，首先要分析和判断一下自己的孩子所需要的作文水平，或者说作为能力，因为在小学阶段根据课程标准每一个阶段的课程，对于作文的要求是不同的，家长没有必要拔苗助长。
当我们明确了孩子的，作文要求的时候，我们就可以有目标的对孩子进行训练，通常在一年级和二年级的时候，用看图说话的方式来完成一些孩子作文的前期准备，这些前期准备包含了句子的熟练运用和标点符号的熟练运用，当然也包含了对题目中要求的图画进行一些，达到真实目的的描述。
这一点上应当就是我们所说的审题，对于作为后期会出现一些命题作文，甚至是根据材料写作文，这些对于题目的审查，对于内容的审查都是一个必要的技能，所以从低年级阶段开始的，对于图画的含义理解就显得非常重要。
题目中所说的要符合题目要求，一般是指应当符合正统的题目要求，记叙文就写成记叙文，其他的文章和题材在小学阶段涉及的不是太多，所以对于题目的审查代表着孩子语文能力的一个理解方面。
家长如果训练的话，应该让孩子先口头描述，题目中所包含的含义，然后从哪些方面开始入手？最后再动笔，当然动笔的技巧，有着其他方面的要求。
小学生写作文不会审题怎么办
作文是学生观察事物，认识事物，理解事物并通过语言文字准确表达出来的综合能力的体现。
作文除了要做到观察、思维、表达紧密结合外，还必须培养学生遣词造句，连句成段，连段成篇的能力。既然是能力，就要经过反复训练才能具备。
作文既没有捷径可走，也不能立竿见影，还会遇到许许多多的问题。解决这些难题，你就可以轻松去写作。
可以从以下4个方面去做：
1.认真细致地阅读试题所包括的所有文字，并在重点之处用点或线标明。
2.对试题进行逐行逐句逐字分析，弄清这样几个问题：文体是什么样的；选材范围是什么；作文表达的角度是什么；文章的重点之处在哪里；表达的方式是什么样的；字数限制在多少之内。这样才能把握住试题的要点。
3.分析出要点后，再仔细看看有没有其他方面的要求等。
4.要把试题的要点及各项要求体现在文章中。如果是自拟题目作文，要注意拟题的用语应能切合文章的主要内容，应体现文章的文体特点，拟题用语要简练，字数也不要太多。如果是命题作文，这种试题的作文要求、限制条件、作文选材范围等常隐含在题目的词语之中。审题时，一定要对构成题目的重点词语做一番推敲。
小学生总说不想去上学，怎么办呢
谢谢邀请！小学生总说不想去上学，这其中一定有原因。家长不妨从以下几点去解开孩子不想上学的原因，好让孩子快乐地享受学校生活。
1、害怕老师
有些学生因为某些原因，导致害怕某个老师或者是不喜欢这个老师，进而就不想去上学。
因为去上学就要面对老师，学生看见老师心里就不舒服，就焦虑，就恐惧，可学生还不敢把这种情况告诉家长，只说不想上学。
2、同学欺负
有些小学生性格内向、胆小或不合群，在学校没朋友，会被有些学生欺负。被欺负了不敢反抗，也不敢给老师说。时间久了，孩子就会压抑，讨厌上学。
3、学习障碍
有些小学生尽管学习很努力，可由于智力或其他方面的问题，听不懂老师讲的课，或不能按时独立完成作业，考试成绩不理想。但学生的自尊心又特强，觉得自己不如同学学习好，很没面子，就会产生厌学情绪，不想上学。
如果小学生是害怕老师，那就得先问清孩子害怕老师的原因，是老师太厉害了，还是自己不努力学习经常被老师批评，看见老师就心烦、就害怕，就无心学习等等。这时，家长在孩子面前千万不能说老师的不是，要树立起老师的威信，就说老师批评你是为了你好。人们不是常说亲其师信其道乐其学吗？孩子只有喜欢老师，他才能乐意去上学。然后，家长可以私下找老师交流沟通，家长说话委婉一些，就说家长该怎样帮助孩子，才能使孩子成为一个合格的或老师喜欢的学生，老师能不能给孩子多一些鼓励，来增强孩子的自信心。
如果小学生是因为被同学欺负，不愿意去上学，家长可以教给孩子一些防止欺负的办法，或帮助孩子怎样和同学友好相处，鼓励孩子被同学欺负时要勇于向老师报告。家长可以把孩子因为被同学欺负不愿意上学的情况反映给老师，相信老师会妥善处理。
如果小学生是因为学习上有障碍，成绩不理想，对学习失去了信心，没有兴趣。那家长就得多辅导孩子，想法调动孩子的学习兴趣。每天晚上把白天学习的知识辅导孩子复习，有不懂的知识点要弄懂，不留死角。家长也得反思，是不是经常光批评孩子，不表扬孩子，孩子觉得没有成就感。家长要善于发现孩子的闪光点，有一点进步就给与及时的鼓励，反而能激起孩子的学习兴趣，一天进步一点点，孩子对学习有兴趣了，有信心了，就不会不去上学了。
总之，小学生不想去上学的原因肯定会有多种因素，但不管是那种原因，家长都不能掉以轻心，一定得想法设法弄清孩子不想上学的原因，要循循善诱地解开孩子不想上学的心结。只有先弄清原因，才好对症下药。再一个，家长在孩子面前，应是一个倾听者，不要总是盛气凌人，给孩子制造压力。孩子没有压力，对学习有兴趣，就会乐意上学了。
