本文目录
- 如果用汉语拼音代替汉字，可行吗你怎么看
- 汉语拼音是怎么来的
- 在汉语拼音发明之前，中国人学习汉字有多难
- 汉语拼音的来源
- 汉语拼音字母有大小写吗
- 如何学好汉语拼音
- 汉语拼音是不是可以拼读出所有语言的发音
- 否的汉语拼音怎么写的
- 幼儿园被禁止教拼音，要“先识字后学拼音”，你觉得对小孩好吗
- 为何英语音标与汉语拼音的发音如此相似
如果用汉语拼音代替汉字，可行吗你怎么看
不合适吧！汉字是几千年的表达形式，汉字意深，表达形象如真无比，如用拼音替代汉字，它的形象表达难以体现，字是多音的，当看到字的连贯运用，其含义就一目了然了。
汉语拼音是怎么来的
不光是汉语拼音和英语音标有很多相同的，在基本的声母（或叫辅音），和韵母（元音）中，全球各类语言中，彼此之间都有一些相同的发音。也有不同的。
日语的声母（辅音），也有很多和汉语相同。
因为都是人类，能响亮地发出来的声母（辅音）和韵母（元音）的总数之和不超过100个。由声母（辅音）和韵母（元音）组合而成的音节则一般在600个以内。中文的 必（bi）和英文的 蜜蜂（bi:) bee，两者极其类似。
民国时期用汉字的偏旁部首做发音符号，比如
ㄅ ㄆ ㄇ ㄈ ㄉ ㄊ ㄋ ㄌ ㄍ ㄎ ㄏ ㄐ ㄑ ㄒ ㄓ ㄔ ㄕ ㄖ ㄗ ㄘ ㄙ
（等于b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s）
新中国的时候，借用西方26个英文字母，对应中文的发音符号。所以我们现在用的汉语拼音就是这样而来的。
在汉语拼音发明之前，中国人学习汉字有多难
谢邀。
在汉语拼音发明之前，中国人学习汉字有多难？
在汉语拼音发明之前，中国人是如何学习汉字发音的，这种发音的方法学习效率如何？ 中国古代文盲遍地的一个很重要原因，是不是汉字的学习难度太大？
古代中国人学习汉字有多难？
非常难。
为什么历史是一部贵族史？因为普通人连字都不认识，如何能进入以文才取仕的上层阶级？我们说科举给了天下才子机会，其实只不过统治阶层是从原来的血统垄断变成相对好一点的文化垄断罢了。而实际上不是高门贵族，连识字的机会都没有，谈什么科举，又谈什么管理国家，一展宏图？
何况科举刚开始也不是谁都能去的。李白才高吧，就因为是商人之子，连科考的资格都没有。但是到了这个阶段，一般的人家，只要有钱，就可以读书识字，用才华来博取功名，这已经是比魏晋时期王谢大家的门阀政治要好太多了。
一直到解放前，文盲占中国的总人口百分之八十以上。
这当然与汉字难学有关。因为难学，所有教师资源，也就是“先生”们都在官家学堂，或者大家族的学堂，就算有回乡下办私塾的，也是要收学费的。虽然汉字难学并不是大部分人不扫盲的主要原因，但是如果在不知不觉中就能教化人，也就不会产生这么大的资源倾斜，不会让文化资源被有钱有势的大家族垄断。
为什么难？
为什么都说汉字比英文难，为什么有了汉语拼音之后就要容易了。
因为汉字太古老了，而且中华文化从来没有中断过。
有人就会说，这不是我们伟大的中华文化的优势吗？怎么会造成汉字难读呢？
中华文化的传承优势集中在思想。是思想的延续性，自成一体的文化自洽，这是我们的优势。
汉字只是用来记录我们语言的一种工具。它是建立在甲骨文，甚至更早的“画”上面。其实这是个很简单的道理，越是古老的东西越没有新生的东西遵循科学的道理。汉字是一种创新，同时由于文化的传承，虽然在字形上越来越简化，但是作为方块字，一个一个创立的字，是无法真正用现代的排列组合方法来进行归纳和学习的。
而英文只有二十六个字母，排列组合就形成了各种表意。汉字有几万个，而且互相之间并没有联系，或者说没有紧密的联系来供我们举一反三。
通俗点说，我们学习汉字，是需要“音”、“形”、“义”三者全部记下来，合成指代一个具体的东西。而英文，我们只需要了解“形”（排列）、“义”就可以了，至于“音”，基本上排成什么形状，对应着音标就可以读出来了。所以，学英文，可能又不认识的生词，但是没有读不出来的单词。
这在学习的过程中就替我们的大脑省下了一大步，所以，好学。
这也是为什么汉字拼音化之后也简单易学了很多。因为我们通过拼音注音标出了汉字的发音，看到标注，我们自然就能组合出这个字的“读音”，只要费点力气记住“形”（怎么写），“义”（代表什么），这个汉字我们就学会了。
有了汉语拼音，汉字才算和其他文字有了同样的竞争能力。
别不服气，看看你自己现在用什么在打字？
没拼音之前，怎么学汉字？
学习语言有共通性。大家还记得小时候咱们英语学得不好时怎么办吗？咱们使用汉字标注英文单词。就像那个笑话：“爸死”——“bus”；“妈死”——“mouth”。当然这只是搞笑，不过我估计大家都用过这种方式。而咱们古人就是用这种方式来传承汉字读音，只不过用汉字标注汉字而已。
这也就是上面书里面标注“切”的意思了。古代标注发音有两种方式，“直切法”和“反切法”。直切就是用读音相同的字标注，比如下图中“晕”字，直切标注为“音运”，上方标注这个汉字音调为“去声”，也就是我们平时说的“光晕”的“晕”。
再看详细解释：“日月旁气也，月晕”。再看左边标注“禹愠切”，这个就是反切法。是用两个汉字来注另“晕”的读音。其实“愠”按理来说也可以直切“晕”字。反切法中两个字，前一个称反切上字，代表生字的声母和清浊，“禹”即“y”，后一个称反切下字，代表生字的韵母和字调，即“un，去声”。
下面那个“烟”字，直切法是用“焉”。左下角标注音调为“平”，这不就知道怎么读了，如果“焉”还不认识，那再看反切法。“乌前切”，声母发“w”，韵母发“ian”，平音。大家会说这不对啊？“wian”是什么鬼？这个是由于古音标注没有今天精确，也没有声韵母之说，加上各地口音不同的一些问题，碰上这种情况，怕读不准确，就要去问先生了。
这也是为什么古人言传身教特别重要的原因了。
请先生就得花钱。穷人一天到晚连饭都吃不饱，还有闲钱去请先生？古人读书识字，是有钱人才能干的事情，请先生摇头晃脑地教学是免不了的。
汉字本身难学是一方面的原因，穷是根本原因。
汉语拼音的来源
汉语拼音的由来汉语拼音是中华人民共和国的汉字“拉丁化”方案，于1955年—1957年文字改革时被中国文字改革委员会汉语拼音方案委员会研究制定。
该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。
1958年2月11日的全国人民代表大会批准公布该方案。1982年，成为国际标准ISO7098（中文罗马字母拼写法）。目前大部分海外华人地区如新加坡在汉语教学中采用汉语拼音。
汉语拼音方案最早可以追溯到1906年朱文熊的《江苏新字母》和1908年刘孟扬的《中国音标字书》，还有1926年的国语罗马字和1931年的拉丁化中国字。
所有这些汉字拉丁化方案都为汉语拼音的制定提供了基础。1949年，吴玉章给毛泽东写信，提出为了有效的扫除文盲，需要迅速进行文字改革。
毛泽东把信批复给郭沫若、茅盾等人研究，于1949年10月成立中国文字改革协会，其中一项任务就是研究汉语拼音方案。
1954年，中国文字改革协会改为国务院直属的中国文字改革委员会，其间收到各种汉语拼音方案1600多个。
大致有这样几种形式：汉字笔画式拉丁字母式斯拉夫字母式几种字母的混合形式速记式图案式数字形式而最后决定采用拉丁字母作为汉语拼音的符号系统，以便于国际间的交流和合作。
汉语拼音的出现，是为了将汉字“拉丁”化。孰先孰后，泾渭分明嘛汉语拼音由来古代没有拼音,使用反切,用两个认识会念的字,取第一个的声母,取第二个的韵母,拼合起来就行了.古代，中国的回族兄弟不学汉字。
汉语拼音字母有大小写吗
有，汉语拼音大小写如下：
A-a、B-b、C-c、D-d、E-e、F-f、G-g、H-h、I-i、J-j、K-k、L-l、M-m、N-n、O-o、P-p、Q-q、R-r、S-s、T-t、U-u、V-v、W-w、X-x、Y-y、Z-z。
如何学好汉语拼音
1、可以通过儿歌、顺口溜和口诀的形式加强记忆
儿歌、顺口留和口诀是很多家长最早和儿童沟通的形式，它们的特点是工整押韵，琅琅
上口，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。在拼音教学中，学生边读儿歌边拍手边识记，学起来生动活泼。
2、在教学过程中多采用电教或者实物图片的形式
- a o e”三个音中，阿姨的“阿”是提示“a”的音，公鸡喔喔叫的“喔”是提示“o”的音。
- 2池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“e”的音。
- 3还可使用实物帮助记忆某些字母的音和形，例如，学习“f”和“t”时，“f”和“t”的形是一个带短柄的弯头拐杖，拐杖拄地表示“f”，拐杖竖起代表“t”。
- 4在区分“b”“p”“d”和“t”的发音是否送气的时候，可选用一张薄纸作为学具，将纸张放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”和“t”，纸张飘动表示送气。
汉语拼音是不是可以拼读出所有语言的发音
汉语拼音当然不可以拼读出所有语言的发音。
首先，广义的“汉语拼音”是指明代末期以来的各种由外国传教士、学者以及中国学者制定的拼音方案的总称，它们有的记录了历史上的北京语音，有的记录了其他地区的方言音。这种方案一共有几百种之多，有名气的如教会罗马字、威妥玛式拼音、邮政式拼音、国语罗马字、拉丁化新文字等。
狭义的“汉语拼音”，我想应该指1958年2月11日国家颁布的《汉语拼音方案》。这套方案的目的是推广普通话，所以它只能反映普通话的语音系统（之所以强调这点，是因为普通话虽然普通话以北京话为语音系统基础，但不全等于北京话），即39个韵母和21个声母，加上四声配合起来一共1200多个音节。
其次，所有语言的发音是一个理想状况，事实上世界上还有没有进入人类调查研究范围之内的语言。从认知的先后顺序来讲，只能说已经存在的事实，因此这里只讲已经被人们认知的语言，其语音是由国际音标来记录的。
国际音标是由英国的“语音教师协会”（IPA，就是现在“国际语音协会”的前身）创立，1897年发布第一套方案，並随着人们调查的丰富而不断增加，目前IPA的最新版本是2015版。如下表所示：
通过这个表上的各种元音、辅音音素和各种辅助符号，就能记录目前已知的所有语言的语音了。
比如用国际音标记录普通话：
您有这个疑问，我猜是看了最近某些视频网站上曾纪泽学英语的材料所致（用汉字给英语标音）。
其实这个办法恐怕很多人一开始学外语都用过，自然是被外语老师各种批评。再如用汉字记录do、re、mi、fa、so、la的：
这个担忧不无道理，毕竟只要是用了汉字，必然就存在使用类似语音替换的问题，不独中国人学外语这样，外国人也会这样，这就是口音的来历。
不少国家的人都用拉丁字母记录他们的语言，但是这些拉丁字母（及其组合）在各自的语音系统里面发音并不一致。因此，外国人用直接照着汉语拼音读，念出来的就是他们那个国家口音的汉语啦。
否的汉语拼音怎么写的
否有两个音，是一个多音字
第一个 ： 否 fǒu 组词：否认、否则
第二个 ： 否 pǐ 组词：否人物、否极泰来
幼儿园被禁止教拼音，要“先识字后学拼音”，你觉得对小孩好吗
我也是老师，我也教一年级，但是课堂教学绝对不像大家说的，老师只教一遍，我在课堂上基本上是让每个孩子都会了，但学生忘得快，回家必须要巩固。可这就造成了误区，家长认真老师没教扎实。以前我们小时候，语文课多，早读也是读语文，读拼音。现在强调素质教育，一个星期八节语文课，一课只能教两个课时，早读也不是读语文，即使我想教，只能要课，找其他时间。另外家长不配合，教了也白教。我自己的孩子也上一年级，每天回家都懒得理她，对自己的孩子，说不了两句话就要吼。
不知道怎么有这么多人说老师舒服的。你来试试，全班40几个六岁的孩子，你让他们听话的坐着听你讲话，有几个是听讲的。孩子学不会，作为家长，应该找找孩子的原因，回家要按着老师的进度认真预习、复习。一年级，孩子学习习惯没养好，就想把孩子丢在学校不管不问，怎么可能！！！
为何英语音标与汉语拼音的发音如此相似
谢谢邀请！
题主这个问题可以再补充一些具体的例子来说就更好了。鉴于信息有限，我们猜测，题主是说有些中文的名词，英文中正巧发现也有类似的发音，比如，沙发，英文中是SOFA，发音是非常接近的。如果是问的这种情况，那么大家知道一个概念就可以，就是有些词原先中文里面并没有，而是外来引入的，所以在引入的时候就采用“音译”的方式，那么就会出现中文里的单词和英文发音“正巧”很接近的情况了。
相信知道这个规则之后，大家也可以找出好些个类似的中文名词出来，可以试一下找找把你想到的词写在这里哟
