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班级管理中如何有效执行班规
班要有班魂,班魂是精神。班魂的形成有多方因素,与班级班规密不可分。如何制定和运行班规是一个老的新话题。
一、奋斗目标
班级奋斗目标拟定需做到“两个围绕”和“三个支点”,两个围绕,即:围绕学习,围绕生活;三个支点,即:学风、纪律、卫生。目标不宜空、大。如:《圣火班班级奋斗目标》:刻苦奋进,年级卓越,全校优秀;勤奋、守纪、文明、清洁。
二、制定班规
在班级奋斗目标深入人心的基础上,由班主任指导学生从学习、纪律、卫生、生活四方面讨论制定班规。这样做,一是让班级奋斗目标转化为班级成员个人内在的奋斗目标。二是让学生明确奋斗目标之后达成自我约定和心理暗示。班规制定宜简不宜繁,宜实不宜虚,可操作便执行。
如:《卓越班公约》
班主任:一要带好头,二要严要求,三要受监督。
自主管理委员会:模范遵守走在前,接受监督经考验。
纪律:
1、上学(不迟到、有事请假)
2、课前(书本整齐,用品齐全)
3、上课(认真听讲,不做与学习无关之事)
4、自习(不讲话,不喧哗)
5、下课(无喧哗、不打闹)
6、升旗、课间操、集会(快、静、齐、全)
学习:
1、早读(认真、有序、不离座、不吵闹)
2、预习(先独立后合作,组长组织有序进行)
3、上课(发言积极,勇于展示,主动合作)
4、作业(按时独立完成作业、讨论要小声)
卫生:
1、地面干净。主动保持。
2、桌凳整齐,干净。
3、教师物品无灰尘。4、黑板干净。
5、清洁工具摆放整齐。
6、值日小组打扫及时、彻底
7、不吃零食、不吐痰。
8、校服、校牌穿戴整齐。
生活:进入餐厅文明有序、打饭排队,文明用餐,不浪费;寝室生活,文明、和谐。
三、执行与运作。
执行三要素:执行人,执行方式,执行效果。
执行人:自主管理委员会担任执行人(自主管理委员会成员由各小组长组成),班主任协助。
执行方式:1、原则:惩戒与表扬并重。每评选1-2个落实班规优秀小组,颁发锦旗,奖励加分。惩戒围绕“两个有利”,即:有利于班集体建设,有利于学生本人的进步。如:对照班级奋斗目标写一份自我诊断书;罚记10个单词;备三首诗词;写一篇命题作文;给班级做一件好事;给老师办公室打扫一次卫生;晚点上自编表演一个节目;负责开关教室门窗一周,目的为班级服务等等。2、执行程序:所属小组组长向管委会提出方案——管委会讨论确定——该小组长代表管委会督促落实——管委会评价结果,向同学和班主任汇报。
执行效果:执行效果好的管委会、班主任公开表扬,效果差的班主任协助督促,延续落实。
在班级中,以学生管学生好不好
谢邀!
在学校里,班级是一个集体,团结、互助、友爱是主旋律,而营造这个有利于学生身心健康、积极向上的环境,靠组织和引导。以学生管学生的管理方式,我认为不值得提倡。因为人管人来治理班级不是长久之计,有时会适得其反。管理好一个班级,要靠制度,能够突出公平和公正,制度面前人人平等,有利于促进学生的自觉性。
在班级里,学生共同在一个环境里学习,是平等的,不存在等级差别和身份区别。如果设立以学生管学生的管理方式,会伤害学生的自尊心,产生逆反心理。同时,学生还处在学习和成长阶段,还不能具备优质的管理能力,不可能具有良好的方式方法。在实际中,主观色彩一定很浓,极易滋生高高在上的心理,这不利于学生在这个阶段的学习和成长。
在班级中,以学生管学生的手段,体现了教师责任缺位的问题。现实当中,学生的管理的确很难。很多学生大多是独生子女,家庭溺爱,老人娇惯,从小就形成一定的个性。这给教师在管理上增加了难度,稍有偏颇,会造成社会矛值、师生矛盾。这样事例,在当今校园里不枚举。让教师处在尴尬的境地,对学生管不行,不管也不行,管严了不行,管松了不行。我想,这个现实也是以学生管学生方法的因素,是没有办法的办法,是无奈之举。但这是教育手段的软化,因为教书育人,要靠教师;管理好班级,要靠教师;引导好生,更是靠教师而不是依靠几个优秀的学生。
管理好一个班级,给学生创造一个温馨美好的学习环境,是师生携手营造的,更是一个良好管理制度做保证。