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左右为难 为难

在生活中遇到左右为难的事情,你是怎么选择的?请问,为何人生左右为难

jnlyseo998998 jnlyseo998998 发表于2022-11-23 20:33:55 浏览67 评论0

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在生活中遇到左右为难的事情,你是怎么选择的

生活中左右为难的事还真不少见,可以说每个人大小事都有过。回顾几十年的人生,年轻时我也遇到让现在都不能确定对错的选择。

八十年代初在部队服役,临近退伍那年,有个机会可以在部队提干。可是,家里人和未婚妻都要我退伍回去,说安排个好工作比在部队强,最起码不会有夫妻两地分居之忧。

我想来想去还是决定退伍,回来后分在一家企业,那回都是国营单位,正式工也算有头有面子,头几年确实还可以,月月有奖金,各种待遇优越,成家生子,日子过的还算滋润。

然而,好景不长,改革开放后,企业遇到改革大潮,一时间,企业不能适应市场,面临生存困境,工资发不掉,企业是树倒糊孙散,有技术的自谋职业,没本事的日子过得够苦了。

我也不例外,虽然留在企业,也不得不在业余时间找点其它事做,赚点钱养家糊口,日子也是艰难。所以,我也曾后悔过当时在部队的选择,如在部队提了干,就不愁吃饭问题,也不会为生活奔波辛劳。

不过,三十年河东转河西,随着企业经过改革的阵痛,起死回生,一年比一年好,我也是因有那份坚守,没有离开企业,从一名基层员工走向企业高管,无论是经济和个人价值都得到体现,也不能说那时的选择对与错。

所以,人在逆境中的磨练,也许并不是什么坏事,遇到左右为难的事还是要顺势而为。

请问,为何人生左右为难

谢谢机遇在你一念之间!邀请!

个人思想,人生不应该生在左右之间!遇到什么事,深思熟虑看准,就立马决定!在世间么事都可能碰到,失败了,从头再来!不需要顾虑左右之间。如果你没主意总在左右之间!那就是一切?随人家摆弄,因自己总拿不定主意。如亲们之间有矛盾!在他们左右之间,也不难,我会给他们公证处理。我的回答!不适合哪位谅解!

用“左右为难”造句

  

1、我左右为难,不知是做数学还是写英语。  

2、去还是留,她真是左右为难。  

3、当保姆今天下午取消约定不来了时,可真是让我左右为难。  

4、但是还是继续争吵不休,他们不知道他是多么左右为难呀。  

5、你不能老是为这两个男人左右为难,你必须选择其中的一个。  

6、在某些情况下,如会员机构意见不尽相同,社联可能会左右为难。  

7、听见你这个问题,我真的有点左右为难。

左边是敬业,右边是问责,左右为难的老师如何面对

敬业在左,问责在右?

在很多人眼中,敬业的老师应该是这样的:兢兢业业,比较严肃,赏罚分明。如果有孩子不完成作业,罚!如果有孩子上课捣蛋,站!如果教了你几十遍你还不会,打!如果孩子今天犯错误了,留!可是现实是:越来越多的老师开始不打不骂不罚学生,选择明哲保身,因为对“体罚和变相体罚”学生的问责,可不是吃素的!似乎“敬业”和“问责”成了老师两难的选择。“敬业”和“问责”不能两全,真的是这样吗?

在社会不断发展的今天,老师们需要适应新的规则,打骂学生早已是过去时了。

我在读书的时候,见到过太多老师打骂学生的情况,甚至一巴掌把同学鼻血扇出来。那时候家长大多没什么文化,对老师有着一种纯朴的尊重:“老师,您尽管打!这孩子,不打不成才!”事实上,当我们大学毕业,走上社会,绝大部分当年被老师“打骂”过的学生,都持比较感激的态度:如果没有老师那时候的那几顿打,也许我当年就考不上大学了……所以,如今的我们也当了老师,觉得:只要是为了孩子好,有节制的惩罚他一下,也是教育的一种手段嘛!

可现在不一样了!“不得体罚或变相体罚学生”早已被明文规定,是师德师风的红线。家长的文化水平也普遍提高,对老师的尊重大多停留在表面,维权意识强烈。在这样的情况下,老师采取“体罚或变相体罚”的方法教育学生,往往会招致举报,接受问责。

老师们不要抱怨,时代在进步,规则在不断改变,你无法决定规则,就只有遵守规则,所以,“体罚或变相体罚学生”绝不可为,它会断送你的职业生涯。

不能“体罚或变相体罚学生”,就无法做到敬业爱岗了?当然不是!

有些老师因此而愤愤不平,甚至渐渐消沉:不能打,不能骂,连说话都要注意,这样学生还怎么教育?算了吧,以后明哲保身,上好45分钟,走人!

其实也没有必要这样,不能“体罚或变相体罚学生”和“爱岗敬业”并不是鱼与熊掌不可兼得的关系。其实以我所在的学校为例,不体罚和变现体罚学生的老师已经越来越多了,他们同样兢兢业业,将课教的很好,将班级带的很棒,获得了大家的认可。越来越多的老师意识到不能“体罚和变相体罚学生”的重要性,但是并没有消磨他们的初心。老师,真是个良心活!

严而有爱,学生敬而亲之,这是做老师应该最求的高境界,到这个境界,你还会担心“敬业”的你会被“问责”吗?

不被“问责”易,既“敬业”又不被“问责”似乎才是问题。

曾经有一次在举行“班主任论坛”的时候,一位刚工作没几年的年轻班主任就提出“现在孩子一点都不能管教,怎么办?”的问题。我当时给出的回答是“班主任要做到‘手中无剑’,孩子们要感觉到‘心中有剑’。”惩戒的目的是什么?是为了惩戒而惩戒还是为了教育而惩戒?如果学生心中已有规则,那班主任还需要拿着戒尺吗?

老师既严厉但是又有爱心,学生被教育但是知道老师是为他好,学生打心眼里尊敬老师但是却不惧怕老师,这是我认为的师生之间的理想状态。如何达到这个状态呢?树立老师的威信、制定合理的规矩、树立学生的规则意识、培养有能力的班干部当助手。当然,这其实需要老师付出更多努力和耐心,付出更多的时间和精力。但是一旦达到这个状态,教育和管理学生反而会轻松很多。

结束语:在“敬业”和“问责”之间左右为难的老师,首先必然是一个想“敬业”的老师,之所以“左右为难”,是因为怕被“问责”。也希望社会能给予教师群体更多的理解,不要动不动就把正常的教育手段上升到“体罚或变相体罚”的高度,给这样一些想“敬业”的老师们一些时间和空间。如果有一天,老师们不再思考这个左右为难的问题,而是都坚定的做一个“佛系老师”的时候,那才是社会和家长们所不愿意看到的,才是教育的悲哀。

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