本文目录
- 为什么不把书法纳入中小学生课堂
- 国家为什么不把中医纳入小学教材，从小培养孩子的兴趣
- 纳入岗位管理事业单位人才是指什么
- 为什么律师不纳入国家公务员队伍而受司法局监督
- 你是否提倡将古典诗词写作纳入中小学教育课程为什么
- 您认为中医是否该纳入国家扶持体系
为什么不把书法纳入中小学生课堂
教育部早在2013年就出台了《中小学书法教育指导纲要》，如今近十年过去了，我所见的情况并不乐观。
一是因为考试不考，没有得到学校的高度重视，尤其是有的初中而且为数不少，根本就没有开设书法课。
二是师资队伍跟不上，书法教师必须有较高的水平，才能指导好学生，而有的老师的书写都不好。加上对相关老师的培训跟不上，不能保证师资，课程开设就落实不了。
三是监督不力。课程的开设不是随便增减的，国家是有规定的，但有的学校我行我素，缺乏上级监督和社会监督，造成该开设的课程不开设。
四是保障不力。场所、工具、实践活动安排、教学研究跟进等方面，都无法满足书法教育的需要。
开展书法教育大有好处，应该进一步落实国家要求。
国家为什么不把中医纳入小学教材，从小培养孩子的兴趣
中医是一种哲学，是一套在落后生产力水平下的用主观经验和比较片面的归纳总结结合主观想象出来的理论，里面的辨证和马哲的辩证唯物主义不是一回事，而且到长大之后学数理化也和中医的观点有冲突的地方，如果孩子太早学这些会让他们的思维错乱三观混乱，不利于培养科学思维。除非和外国那样在科学常识课的第一课里面把四元素说作为反面教材来教。所以中医还是适合那些早把中学数理化常识忘记了的退休人士来自学吧
纳入岗位管理事业单位人才是指什么
纳入岗位管理的事业单位人员，是指事业单位通过人才引进方式招录进来的高层次人才，比如具有高级职称、博士及以上学历、在国家及省级专业人才计划序列等范畴的高技术人才。事业单位在引进这类人才的时候，一般会开具一些优惠政策，比如高工资、给予住房补贴、项目经费、事业编制及随迁家属安排工作等待遇。为了更好地留住人才，在给予政策优惠比如编制时一般都会有条件，注明“试用期后给予落编或者工作服务三年后给予编制”。因此，这部分人在试用期内或者服务期内虽然不是事业在编人员，但工资待遇都按在编人员标准发放，实际上与在编人员无异，称之为纳入岗位管理的事业单位人员。试用期或服务期满后，如无意外一般都会及时给予落编。
纳入岗位管理的事业单位人员，与正式在编人员最大的不同有两点：一是没有编制，但可以享受在编人员待遇，并且到期即解决编制；二是不用通过考试即可进入事业单位。众所周知，机关事业单位人员现在是逢进必考。不过为了引进人才，各地人社部门每年都会给一部分技术需要较大的事业单位比如医院、高校等自主招录人员的权限，允许不通过考试招录一批高技术人才，充实到单位一线技术岗位上来。这也是事业单位纳入岗位管理人员的主要来源之一。
除此之外，事业单位纳入岗位管理的人员还有部分政策性安置人员，比如三支一扶、特岗教师、大学生村官等，这部分人在服务期内没有事业编制，但享受事业编制同等的工资待遇，服务期满后，部分地区有政策条件，允许部分经考核合格的三支一扶、特岗教师和大学生村官等直接落编，进入事业单位编制管理范畴，成为正式在编人员。这部分人，也是纳入岗位管理的事业单位人员。
为什么律师不纳入国家公务员队伍而受司法局监督
律师的本质是法律中介，怎么可能纳入国家机关呢？在计划经济体制的时候，律师是司法局下面的一个部门，当时主要是用于刑事辩护，随着改革开放的深入，律师从司法部门独立出来，进行了改制。律师事务所必须由司法局进行管理，律师也必须由律师协会和律师事务所进行管理，否则的话会出现知法犯法的情况，危害极大，也就是俗话说的，就怕流氓有文化。
你是否提倡将古典诗词写作纳入中小学教育课程为什么
（原创）我认古典诗词适当的纳入中小学教育课程是应该的，以传承中华民族的传统文化。但是，不宜过多地把古典诗词纳入中小学教育课程。特别不宜将古典诗词的写作拿入中小学课程。
我国的古典文学，有着光辉灿烂而又悠久的历史。唐代以前的古诗是自由体和半自由体，还沒有形成格律。唐代以后的古体诗，其表面上不受格律的限制，其实还是有很多讲究。古体诗是依照古代的诗体来写的。依照古体诗就是不受格律的束缚。
近体诗是以律诗为代表，是在唐代才逐渐形成的诗体。而“律诗”必须是八句，超过八句的叫做“长律”，或者叫做“排律”。律诗也有五言七言两种体裁。五言句的律诗叫做“五言律诗”共40个字；七言句的叫做“七律”，共56个字。律诗的名称中也包括“绝句”，绝句也分为五言绝句和七言绝句。因而近体诗的一般体式，分为五言律诗、七言律诗、五言绝句、七言绝句四大类。
超过八句的律诗，又叫长律。长律也是近体诗，它除了首尾两联以外，全用的是对仗，因而又叫排律。
律诗讲究较多，它要讲究押韵、平仄、对仗。其中押韵和对仗多读多写就能够掌握好。但是，对于沒有经过一定学习和训练的现代人来说，平仄是律诗中最难掌握的一种学问，就连现在初、高中的大部分语文老师也不一定能够掌握准确。
除了押韵、平庂、对仗外，律诗还有格律的变化等等规矩。
至于词的讲究就更多了，要掌握词的格律就更加艰难了。这里不便多述。
总之，现在的中小学生要想掌握近体诗和词是十分困难的。它不象民国以前的教育，主要是靠私塾教育，其目的是为了培养科举人才，以八股文为主，同时，从小就受古典诗词的教育，所以就比较容易掌握。
随着社会的发展和进步，特别是为了适应现代社会的需要，中小学特别是从初中开始，学科较多，学生负担本来就十分繁重，又沒有开设古典文学的专业课程。让学生适当地学习古典诗词是应该的，使孩子们在学习中了解中国的传统文化，潜移默化，从而使热爱者能继承和发扬光大古典诗词、古典文化，也是现代社会应尽的教育任务。
因此，题主提出把古典诗词的写作拿入中小学课程似乎有点不大现实。原因古典诗词是一门十分高深的学问，正如拙文在前面所言大部分语文老师都不大懂古典诗词的写作，又怎能教学生写作呢！
其次是人的精力本来就是有限的，中小学学科教多，学生负担本就十分繁重，哪来的精力和时间来学习本就十分难学的古诗词的写作呢？
写到这里让我们还是来重温毛泽东主席给克家同志高瞻远瞩的这封信：
“……这些东西我历来不愿意正式发表，因为是旧体，怕谬种流传，贻误青年……”
我认为在课文中适当编排部分古典诗词，使学生有个初步了解，为特别爱好的学生在中小学阶段打下基础，待大学选择学科，或者今后工作之余带着性趣去钻研，不愁古典诗词后继无人！
当然，这仅是一个小老百姓的浅见拙识，最终还盼教育家们的高见卓识。
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您认为中医是否该纳入国家扶持体系
是否应该纳入没有太多研究，但是现在国家在中西医上扶持西医是不折不扣的，如果没有政策扶持，是怎么样的一个局面真是说不清，这次新冠，中医治疗一个几千元，西医治疗一个几十万，如果国家不兜底……，又如果国家实行只有门诊医保统筹账户才能报销，住院无论中西医一律不允许报销，那么中医是活的可以很滋润的，因为中医从古到今多不需要住院部，西医没有住院部寸步难行，如果这样西医不出50年就会像今天被打压的中医一样了！
