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教汉字应先识笔画再教组成字，再识字，这样教字易记，而不是只教整字，大家说对不
小外甥五岁，不会写字，却能读书，颠覆了我几十年的识字理念！
本人上小学时，老师教汉字就是从先识笔画，再教组成字，再识字的。我是学汉语言文学的，文字学、语言学都涉及过，包括许慎的《说文解字》也读过，一直以为，汉字教学先识笔画，再教组成字，再识字的教学顺序是唯一的。
今年到女儿家过春节，小外甥刚过五岁，不识笔画，不会写字，连自己的名字还写不全，可小家伙认识很多字，在城市乘公交车，路边的车站名、大楼店名、招牌名、荧屏广告字，他几乎都认识。在家里读小故事书，基本没有障碍，就个别字不认识。
小外甥识这么多字，让我感觉惊奇！我问女儿：是你们教他识字的？回答：没有刻意教他识字，在幼儿园学的，方法是让孩子指着字朗读字。见到不认识的字，他问我们怎么读，教给他读音，他就认识了。我力图教小外甥识笔画，教他写字。可女儿说：你别管他，上小学时，让老师教写字，那样学得更正规！
小外甥的识字现象，颠覆了我长期的识字教学理念。难道不从笔画，而从整字教起，也能教孩子识字读书吗？
新中国之前，私塾如何教小孩识字，不得而知。听说小学生是从读书、背书，如“四书五经”开始的。并且学生只读书、背书，老师不讲解课文。那么，当时的识字教学，老师是否也让学生读字背字，即从教整字开始的呢？有机会可以查询一下。
现在是否可以这样思考：幼儿的识字教学，可以采取辩证教学法。在小学之前，根据孩子的兴趣，鼓励孩子从整字识字读书，不勉强从先识笔画，教识字。孩子上小学后，再进行正规教学，老师从先识笔画，再教组成字，进行识字教学。两种识字教学方法，相互结合，相互促进，从而提高孩子的识字、阅读能力！
写字为什么要按笔画顺序
写字按笔画笔顺，主要目的解决写字的时效性和美学的感染力。写字的时效性，是写同样字的时间长短问题，写一个字两个字十个字，时间长短可以忽略不计，一篇两篇二十篇文章，甚至更长时间的写字，写字的时效性，不得不计算了，人们在书写汉字的实践活动中，提高写字的时效性，就总结概括了一套写笔画和写笔顺的方式方法，成为人们遵循的规则，在字里篇章相等的字数里，节省了写字时间，所以说人们写字按笔画笔顺写就顺理成章的习惯了。写字的美学的感染力的产生，写字的某些环节细节上，决定于字的笔画笔顺的入笔收笔拐笔的起落拐的方向方式方法，否则写字的美学的感染力，有不同程度的受影响。这些都可以试试看，好了就学，好了就用，目的一个：写好中国字，中国书法，做好中国人。
永字八法是哪八法如何理解书写永字八法
永字八法那八法，教学书上很多，查一下便知。想说说书写永字八法的认识，永字八法，是写好书法的基础性笔划，对初学者有很大的帮助和启迪作用。但学会了欧楷八法，颜楷永字八法怎么写？柳楷怎么写？行书怎么写？草书怎么写？很多书法上的问题，很难解决，很难起到千变万变不离其中的作用，很难代表书法的笔法规律。书法的笔法规律是什么呢？一直没被人们揭开其面动，找就存在于中国书法的普遍性之中了，即五个点的运转规律，就是书法的笔法规律。这一规律不完全同于“永“字八法。
