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狼孩属于“人”吗（专业一点）
狼该儿属于“人“吗?，我的答案是，属于“人“。为什么，首先要认识什么是“人“，“人“是使用工具，并且还能制造工具的一种动物。这就是“人“与其他动物区别的基本定义。那么，狼该儿为什么属于“人“?，是因为狼孩儿的血肉躯体经络脉骨是人类的基因所诞生，活在狼的生活环境，就有狼的习性，活在猴的生活环境，就有猴的生活习性。也就是说“人“活在什么样的环境，就有什么样的生活习性，并没有什么动物学家给命名，要称动物学家，那我们广大的劳动人民都可叫动物学家，为啥，“人“活在狼旁叫狼孩儿，活在牛旁叫牛该儿，活在马旁叫马孩儿，活在猪旁叫猪孩儿。这都是人们见物所形，见物所性而叫，也不知道什么叫学家不学家。总而言之，是“人“不管活在什么的环境，都具有他“人“的本性，怎么讲，狼与狼孩有本质的区别，狼就是狼，孩儿就是孩儿，狼孩儿不管在狼的环境里。生存了为多久，狼性多么浓，一旦被人解救出来，回到人的社会，经过人的教化，逐渐适应了人的生活，慢慢改变或减退狼的野性，可能成为“人“或一般的“人“。而狼，回到人类社会，不管怎样教化，训养永远改不了狼性。这就是我说的狼孩儿是“人“的道理和依据。
为什么要让孩子早早认字
感谢邀请：
成长如同修建一栋大厦需要砂石料、水泥、钢材、涂料等等，人生成长需要掌握语言交流能力、认知世界的综合素质、辨识事物真善美丑的能力......识字是人生成长历程中必须具备的最基础的能力。汉字由点、横、竖、撇、捺等基本笔画组合而成，认字就是了解每种笔顺组合所代表的的实际寓意，有乐趣的在生活中组织识字练习对提升孩子对学习的兴趣爱好会有积极的促进作用，比如识字以后他能够认识自己想要的玩具、零食、认识回家的路等等。
语言文字是人类通向文明、与其他生命体区别开来的根本标志，有了文字人类认知世界的智慧成果才得以跨时空、跨地域进行传播，个人站在“巨人肩上成就巨人”的学习成长历程才得以开启。人类成长的历程就是不断认知自然，将自然与语言文字进行语言寓意、文字发音与所代表的事物进行一一对应，并最终形成具有自我独立思维意识的漫长过程。成长过程的实质就是认知智慧成果聚少成多、聚沙成塔的过程，认知增长就是将无数碎片化的信息整理“成册”、记忆在心的成长过程。
认知源自观察
童年是思维成长发育的关键时期
俗话说：“三岁看大，七岁看老”，观察三岁孩子的生活行为就能大致预测到其长大后的心理、性格......孩子七岁所具有的行为习惯，就基本决定着这个孩子一生的发展状况。现实生活中，孩子在七岁左右时大脑就已基本发育完整，也就是说个人脑细胞的活跃基数在七岁左右就已基本确定，该有的思维架构已搭建完成，对待生活的态度也已基本确立。所以，孩子在家庭中学到的东西是人生之中最重要的、是骨架性的内容，后续的学习成长就是在此基础上添加血肉。
婴幼儿是大脑成长发育的关键时期，大脑从出生时的350-400克【大约是成人脑重的25%】快速成长，到孩子7岁时接近成人水平【约1400克】，大脑迅速成长发育阶段的孩子最容易学习、模仿各种语言发音和运动动作。童年孩子会出现诸如语言、运动等多个“敏感期”，婴幼儿天生充满对外界新鲜事物的好奇、探索之心。因此，启蒙教育及早有意识的引导孩子探索语言发音技巧、运动技能等，对孩子成长发育都具有极其重要方向指引作用，比如说7岁以下的孩子学习任何语言都不存在障碍，三岁以下的孩子练习各项柔韧性运动动作都不存在问题......
教育活动的基本出发点就是引导孩子们适应群体社会生活的基本习惯和规则，古罗马诗人奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。”习惯是一个人思想与行为的真正领导者。习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让生产、生活更有效率。如果希望孩子能够出类拔萃，成长方式与众不同，那么就必须明白一点：童年所养成的成长习惯决定着人生的未来。孩子成长的习惯包括饮食习惯、作息习惯、学习习惯、卫生习惯、语言习惯等等，这些都是孩子在日常生活之中通过父母的言行示范所承继的成长习惯，这些习惯将影响孩子一生的成长。
文字如同助力成长的“地毯”
成长就是从零开始点滴认知世界
人们常说：“孩子如同白纸，教育如同在白纸上描红。”、“天不生人上之人，也不生人下之人。”全世界新生婴儿降生之时几乎是完全相同、平等的，他们除了在体重上稍有差别之外，没有财富多寡的差别、没有信仰差别、无思维能力高低之分......但是，随着成长时光的变迁，社会生活中无论以多大的区域做对比，都不可避免的产生穷人和富人之分、贵人和贱人之差，还有愚人和贤人之别。造成这些差别的根源，就在于他们出生之后从父母那里继承了不同的生活、学习习性，在与父母朝夕相处的生活中通过模仿父母的行为习惯给自己的生活添上了习惯的印记，简单的说就是不同的他律成长环境使得每个人拥有了不同的人生。
每个人的成长都是从零起步的，翻身、坐立、行走代表着孩子自我行动能力的增强；哭诉、讲单音节字、词组、句子、完整的生活交流代表着孩子思维能力的成熟；看移动物体、区分颜色、辨识亲人、认知语言文字与自然事物之间的联系代表着孩子综合能力不断提升......成长就是完成从不会到会、从零星认识到全面认识、从认知实物到展开思维想象，孩子成长的每一步都是不断的加深对自然的感知。
阅读是链接智慧知识的第一步
贴近生活的记忆最高效
认知世界的更本目的是为了更好的适应社会生活，记忆认知世界最高效的方式就是“身临其境”、贴近生活。著名教育家陶行知先生教育思想的主线和重要基石“生活即教育、社会即学校、教学做合一”三个方面。
1、生活即教育
⑴生活具有教育的意义，具体教育的作用；
⑵生活决定了教育，教育不能脱离生活；
⑶教育为改造生活服务，在改造生活的的实践中发挥积极作用；
⑷“生活即教育”是对传统教育脱离实际、脱离生活的批判。
2、社会即学校
⑴为了改革与社会的辩证关系，即社会决定学校，学校为社会服务
⑵陶行知主张社会即学校，为了改革学校教育脱离社会实际的弊端，把学校办成促进社会进步、促进社会发展、改善人民生活的力量；
⑶陶行知把整个社会、整个人生都列入生活教育范畴，从而把社会教育、家庭教育、终身教育三者联系起来，构成一个完整的大教育体系即社会终生教育体系；
3、教学做合一
⑴“教学做合一”是生活法也是教育法。为了避免瞎做、瞎学、瞎教，所以指出在“在劳力上劳心”，以期理论与实践之统一；
⑵这一原理将 “做”放在第一位，是完全符合“行是知之始，知是行之成”的认识论思想的；
⑶陶行知提倡“教学做合一”的意图之一，是改变传统教育脱离实际的弊端，又是为了把学从视为“字纸篓，死读书，读死书”的教学转到重培养学生能运用“活的知识”、具有“行动能力”、“生活能力”、“创造能力”的轨道上来。
教育是赋予孩子们适应社会生活能力的活动，它需要理论知识作为铺垫，但更需要引导孩子积极参与生活实践，实践才是学习成长路上最大的舞台。因此，教育活动需要将知识与实践紧密的结合起来，社会需要丰富孩子们学习的文化内容，更需要提供给孩子们能够在社会实践中学习成长的文娱环境，譬如借助广告牌、路标等生活中常见的设施对孩子进行识字引导。
思维是碰撞出来的，在生活的游戏实践中与同伴间的互动交流能够最大效益的实现知识信息分享成果1+1》2，最直接的比方就是A孩子贡献苹果、B孩子贡献柑橘，他们两将同时品尝到苹果与柑橘的美味。同时，同伴之间的交流互动即能够实现知识学习上互通有无，也能提升孩子们的社交能力、让彼此之间建立深刻友谊，从根本上促进社会和谐。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
娃不带就真的和你不亲了吗
感谢你的邀请！娃不带真的没那么亲，有些更不亲，因为根本就不认识你了;生下来的娃一定得自己亲手带才能亲，有些因为工作的特殊性，也得经常去看看你的娃，这样才能促进母子女(父子女)的感情保存或者是亲昵度不会下降;不管是什么原因，一定得跟娃保持亲密度，一定不要忽视这一点，免得娃长大了真的不认识你了。
世界上真的有狼人存在吗
有图有真相，并且还有视频画面作为证据！所谓的“狼人”真的在地球上出现了吗？
大家首先要知道，狼人（Werewolf）是西方民间传说的一种兽人，并且在很多科幻作品之中出现，但是它仅限于传说，并不知道活体生物是什么样子。只不过，作品之中对“狼人”的描述也非常地强悍。
所以，这一说到“狼人”，大家的热议就不断了。难道地球上真的有“狼人”吗？会不会“狼人”就是我们说的外星人？下面我们就来看看，这件事情到底是咋回事情。
狼人会不会就是“外星人”？
无论是“狼人”还是我们说的“外星人”，其实从科学的角度来讲，都没有办法来证明它们的存在，至少没有任何相关性的证据。虽然，近些年来，不少的科学家说，地外生命或者外星人可能是存在的，但是也只能建立在“猜测性”的问题上，并没有实际性的证据。
同时，很多人说地球上很多“不明飞行物”事件是与地外生命或者说外星人有关。
但是，真的是这样吗？这个还在研究之中。包括美国已经公开说明了，要进行对UFO相关性研究。所以，至少从研究角度来讲，越来越多的人相信地生命存在，至少这个科学研究态度已经出现了。这不，又报道出“狼人”了。
狼人会不会就是“外星人”？根据资料显示，近半个世纪以来，狼人无疑已经成为西方神秘文化中最热门的话题之一，这种怪物平时从外表上看与常人并无不同，但一到月圆之夜就会变身为狼人，失去理性并变得狂暴。
狼人的形象往往是残忍、嗜血的屠夫和忠诚、勇猛的战士两者的结合。所以，一说到狼人，其实还有一种恐惧感，是让人比较害怕的。
而这次，虽然这次有图有真相，并且还有视频画面作为证据！但是，也并没有抓取到实际性的生物，所以，狼人会不会就是“外星人”？那必然也是一个无法判断的事情。外星人我们都不知道有没有、无法确定，更加别说狼人是否存在的问题，也是更加不知道了。下面我们就来看看本次的“狼人”说明。
美国一地拍到类似狼人生物，狼人真的存在？
这次从拍到的情况来看，是来自美国得克萨斯州阿马里洛动物园的监控探头拍下一段诡异画面，深夜时分，一形似“狼人”的家伙在园外护栏旁行走。
当然，一说到是在美国拍摄的，很多人可能第一反应就是“假的”，美国的很多事情都是“不可信”。
的确，也是这样，美国的口碑不太好。不说远了，就说不明飞行物事件，美国多次报道出一些不明飞行物视频画面，但是都是模糊的，依照美国的技术来说，不应该这样才对，同时，为什么全球大多数的不明飞行物都在美国。
最后，最为奇怪的是，美国自己都给不出解释。所以，很多人说美国的这些不明飞行物是“自导自演”，并且大多数都出现在美国。这不，狼人画面出来之后，也是让很多人不相信。这里我们不管你相不相信，先看看就知道。
从拍摄的画面来看，这里面的人的确是“非常奇怪”，画面可以看到直立行走的双腿，可上半身则体毛丰盛，很像是狼或者猫，手里似乎还有物品。所以，看起来就是一个类似于“狼人”的生物。难道狼人真的存在？
在公布画面之后，当地也发照片征求线索了。但是很多网友看到就不乐观了。有人猜测可能是某种不明身份的动物，但也有网友认为，或许是有人穿上玩偶服搞恶作剧。
还有不少网友表示，也许这是当地在暑假招揽游客的噱头，希望增加动物园和当地的经济收入。反正就是没有人相信狼人的存在。
不过话说回来，这件事情的确也比较“玄乎”。这次视频画面拍摄出来的又是类似于“不明飞行物”一样的照片，反正就是模糊的状态，难道美国就缺这一个摄像头吗？所以，不得不说，的确具有“故弄玄虚”的可能性，完全不是真的情况。
所以，如果将其认为就是一个“狼人”，那也没有什么意义。你说狼人真的存在？没有证据，只能说它可能存在，也可能不存在。美国的这个事情可能也不会停止热议，后面有消息我们也再来看看。
总结
这次虽然报道出美国一地拍到类似狼人生物，但是我们还是得说明下。在科学之中，狼人被认为是传说中的物种。
并且也没有任何人实实在在地发现相关性的生物。那没有证据，就不能说明什么“存不存在”的问题。所以，所谓的狼人暂时我们也只能说是一个“嘘头”，可能就是不少网友说的，恶作剧罢了，并不是真的存在。
就如大家针对不明飞行物的争议一样，争议这么多年了，还是没有任何确定性的证据。除非有一天真的找到了相关性的证据，那么最终也才会确定出来真假。这就是大概的情况。
在北京孩子什么课外班都不上，紧紧跟着学校的进度，以后会怎样
作为公立教育从业者，我来告诉你，可能会冲击以往的认知
1.真正能够达到优秀的孩子必须有一个能力就是学习态度和学习方法，即会学习而不是学会某科知识
2.课外班只会交你知识绝不会培养你的学习方法
3.没有学习方法和态度补课再多都是家长的自我安慰而已
4.学习态度和方法是在3-12岁期间培养的，最开始主要有两个特征:作业自主的高效完成，有复习意识。有了这两个就剩下听懂听不懂的问题了，随着年龄变大这个问题多半可以解决
5.培养方式：从小训练制定计划和落实，从小训练孩子每天给家长讲讲今天各科都学了什么(这一步非常重要，锻炼表达，又重新建构知识)，培养一种兴趣爱好和一种体育运动，逐渐让孩子参与家庭事务和日常管理，上初中后家长逐渐在学习上放手(切记家长为了孩子先学一遍)。
6.其他还有很多方式
7.结论:课外班不是必要，与成绩的可持续发展没有太大关系。得学习能力与态度者得天下。而这些培养在于家长与家庭。学校只传授知识。一个是根一个是叶。
如何增长孩子的见识
如何增长孩子的见识呢？这是很多家长很关心的问题，因为孩子多见识和亲近世界，开拓自己的视野，这样孩子才能有最大限度的自我发展。
孩子的成长过程是缓慢的，增长见识的过程也是循序渐进的，需要长年累月的时间沉淀与堆砌，切忌揠苗助长，灌输超越他的接受和理解能力的知识，只能在不同的年龄段做合适的事情。如孩子幼小时，可以看看动画片，多玩玩各种玩具就能增长自己的知识和能力，等年龄稍大上学识字了，就可以看看各类型的书籍增长自己的见识。
那家长们能通过哪些途径增长孩子们的见识呢？
一、在自然世界中增长见识；多带孩子出去玩，出去见世面，多亲近自然，了解自然的规律和知识，培养孩子对自然世界的探究兴趣，这种效果是家里任何书籍、玩具都代替不了的，同时这种亲子活动也有利于培养和孩子的感情，这种父母的陪伴和爱会让孩子更自信和乐观，对他的世界观和良好性格的形成也有好处。
二、博览群书中增长见识；古语云“读万卷书，行万里路。”要让一个人走遍世界各地，了解不同地区的风俗、文化、背景等等，是不现实的，主要还要靠阅读各类型书籍来了解，因此要鼓励孩子多读书、多思考，家长最好平时也要多读书、少看手机，这种“身教”比“言传”更有效果，孩子知识慢慢的积累，见识也会不断的增长。多读，还指阅读的书籍范围要广，既要多读文学作品，也要读科技、历史等方面的书，既要读中国的名著，也要多读国外的好书，“采集百家之蜜，博采众长”。引导孩子看不同方面的书籍，会使他们受益终生。”正所谓“站得高，望的远”，见识也是在多阅读中增长的。
三、旅游过程中增长见识；如果有能力，一定要创造机会带孩子多出国或国内旅游，人在旅途的过程也是孩子增长见识之旅。比如，国内的名胜古迹众多，可以带孩子旅游，旅游前可以要孩子先查找旅游地所在城市的相关资料，确定去哪些旅游景点游玩，让孩子对旅游城市有一定的了解，同时也增长了见识。如在北京旅游，可以去故宫、颐和园、世界公园等景点，了解皇家历史和建筑风格的特点，领略这些建筑的宏伟壮观；如在上海旅游，就可以去东方明珠电视塔、金贸大厦，了解这些标志性建筑的设计构思，了解上海的发展历史等。
四、在学校和社会中增长见识；孩子上学后鼓励孩子担任班干部和积极参加学校的社团或兴趣小组；到了孩子初中时可以加入小义工组织，做些力所能及的事情；孩子到了高中则可以在暑假打打短工，让孩子提前接触社会，了解生活的艰辛，更加珍惜学习机会。这些都可以增长孩子的见识，也能提高孩子的沟通和组织能力，有利于孩子的全面发展。
五．通过网络增长孩子的见识；现在是网络社会，人获取各种知识和信息更方便快捷，成本也非常低廉，只是网上的信息鱼目混杂，需要家长做好甄选工作，挑选那些有用的知识提供给孩子，如那些旅游、天文、地理、人文、动植物介绍的纪录片，让孩子足不出户就能学习到很多的新知识，增加各类型见识。
增长孩子见识的途径和方法很多，父母要根据自己和孩子的实际情况选择合适的，另外父母用心的陪伴孩子也是十分重要，可以让孩子收获得更多，内心更有安全感，处理人际交往时也更自信大方。
