本文目录
- 网课教学与线下教学的不同点有哪些
- 学校规定教师授课时，在课堂上不能坐着必须站着授课，请问这种规定合适吗
- 如何在课堂上讲一堂课，达到通俗易懂的效果
- 教育部叫停网络授课，大家怎么看
- 在职老师有偿补课学校不允许，老师自媒体网上有偿上课可以吗
- 学校在线授课的方式能否普及这种授课方式会不会彻底解决老师与家长、学生的矛盾，从而实现节省师资的目的
- 你觉得网络教学，可以代替课堂教学吗
- 公办教师利用课余时间网上授课收取适当费用，是否合法
- 非常时期，网上授课和现实授课有哪些区别
- 怎么给学生通过网络上课
网课教学与线下教学的不同点有哪些
大家好，我是灿烂阳光。今天，只从我实际的两种教学体验来回答这个问题。
主要从以下五个方面来说网课教学与线下教学的不同。
一、教学方式不同。
网课教学是任课教师通过虚拟的媒体进行直播、录播或视频会议的形式进行，形式比较单一，缺乏些真实感、趣味性；线下教学是教师通过教室课堂，直面学生进行，形式多样，灵活，可调控，是实实在在的教育教学主阵地。网课教学是线上虚拟批阅作业、试卷；线下教学，教师批阅的是孩子们的纸质作业、试卷。
二、课堂氛围不同。
网课教学的课堂，学生们只能盯着电子屏幕，看着老师听课，或看着一个或几个（钉钉视频会议中采用共享宫格屏幕能一次看到9名同学上课状态）同学的上课状态。学生之间难以自由交流互动，同时，教师也不能把所有学生收入眼底，不能及时提醒，有些自控力差的学生们会心不在焉……课堂氛围冷清，甚至有时会有些消极状态。线下教学的课堂，在老师的现场组织下就会呈现出师生端正的态度，热情高涨的情绪，学生注意力集中，参与面广，能互相间进行充分的交流学习，师生间处于积极状态，会洋溢着收获的喜悦。
三、学习环境不同。
网课教学不受地点的限制，只要有网络覆盖的区域，只要有手机、电脑等电子设备，就能上课、学习。如：大部分学生都是在家上课，但网上很多资料显示：有的学生在病房里上课，有的在山坡上上课，有的在楼顶上上课……线下教学就需要有一定的场所——学校或培训机构。
四，教学要求不同。
网上教学很大程度上依靠的是学生的自觉性、主动性，展现的是家长的教育力，所以要求学生和家长的多一些，线上批改作业。线下教学，则更多地需要老师们监督、落实学习情况，提高课堂效率，这就要求教师的多一些。
五，教学效果不同。
网上教学效果可以说让人欢喜，让人忧。学生自律、家长的教育力强的，学生所学知识落实到位，学习成绩优秀；学生自控力差，家长的教育力不强的，学生所学知识未掌握或掌握不扎实，学习成绩不理想，致使学生间，学习效果有很大的差距。线下教学，老师们抓的紧，还会受学校大环境和班风的影响，学生们的学习态度不会有太大的差距，因此正常的情况下，学习效果差距也不会很大。
综上所说，网上教学与线下教学在教学方式、课堂氛围、学习环境、教学要求、教学效果这五个主要方面都有不同之处。
（注：图片来源于网络）
学校规定教师授课时，在课堂上不能坐着必须站着授课，请问这种规定合适吗
我坚决反对这种规定！
正好前几天我校有教师坐着上课，被校长看到了。这位校长不问青红皂白，就在学校微信群里进行“点班道名”的批评，这位老师非常生气，说自己就坐那一会儿，是因为自己怀孕了，当时有反应，不舒服！
大家猜一猜，结果怎么样？
结果是，这位老师在群里和校长理论不过，就跑到校长室和校长吵了一架。事情就这样不了了之。
事情虽然过去了，但是在老师们心里却造成很坏的影响，大家都同情老师，觉得校长不通情理。试想，老师们带着这样的想法上课，心里舒服吗？如果这样的事情多了，老师们都带着情绪上课，教学质量会好吗？
我是坚持站着上课的，但是偶尔也坐一坐，比如学生写作文，做作业，巡视多了对学生还会有影响，就坐一会儿。我年过五十，有时接连上三节课，感到累，也会坐一会儿。但是有一点，不管站着上课还是坐着上，都要保证课堂的高效。
其实从来没有看到也没有听到过上级有这样的文件，规定老师一定要站着授课，但是有些学校确实这样规定了。我觉得作为一种提倡是可以的，但是作为一个硬性的规定，就大可不必了！学校需要有严明的纪律，但是像这样的纪律，还是模糊一点好！
教书是良心工作，学校管理在法制的同时更要重视德治！没有“德”的学校，哪怕纪律再严格，学校也不会好！
曾经有这样一个老师，上课吊儿郎当，将要期末了，课还没有上到一半。学校规定一定要把课本上完，他怎么办？在期末最后的几天，他开飞车，一节课上几课，课程还是按时完成了，考试成绩也不差。
他上的是语文，语文嘛，要是拿考试成绩来衡量，网上流传这样一句话，上好上坏一个样，上和不上一个样。这话有点过头了，但是上好上坏，上和不上，真的就相差那么几分。要是你遇上一个好的班级，你再怎么混，都比你兢兢业业上一个差的班级的成绩还要好。如果只从分数上看，教语文的，真的难以体现教学水平的高低，教学态度的认真与否。但是一个认真的老师和一个不认真的老师，所教给学生的知识，差距真的非常大！
教育是良心工作，所以在教育行业，德治比哪个行业都要重要！难怪教育部长都说了，教学成绩是尊敬出来的，不是管理出来的，这话千真万确！
建议学校，提倡站着授课，但不要做硬性规定！
如何在课堂上讲一堂课，达到通俗易懂的效果
首先，教师要认真备课。备教材，了解重点，把握难点；备学生，了解学生的基础状况。其次，选择合适的表达。选择适合学生的浅显的方式来表达，深奥道理通俗化，枯燥乏味的形象化。第三，选择清晰的思路。由易到难，由浅入深，照顾到绝大多数学生。第四，配以图画、多媒体，增加直观感。另外，板书要突出重点，理解层次。
教育部叫停网络授课，大家怎么看
教育部叫停网络授课，我举双手赞成，尤其是对小学生来说还是课堂教学最好。我们家的情况是这样的，我的俩外孙春节前走的跟着她妈妈，孩子是在跟着我们上小学，走的时候衣服书都带的不多，本打算春节过后把孩子送过来，疫情严竣，回不来，我们又把书作业给她们寄去，前天学校网络授课开始了，孩子妈要开会，孩子爸爸也要开会，剩下她爷爷奶奶也管不了孩子，因为听课提前给她们准备好了俩平板，老师的班群，学习群都在我们这里，老二还好登录的是她姥爷的手机号，这没事，老大是她妈给她找了另外一个手机号，问题来了，以前都是她妈妈把老师的要求发给她，今天不行了，我在这边看到别的孩子都在交作业，怎么我们的孩子也不交作业呢？我开始给女儿打电话，打了半天，来两句，开会呢，没空！我只好把我手机上的给孩子发过去，中午过后女儿打电话来了，说她奶奶逮住老大两次都在玩，我很生气，上课了，孩子看不到老师讲得课，她不玩干吗呢？我们的孩子自律能力不强。有老师还好，没老师管还不疯了，没有大人的陪伴，效果可想而知。一个孩子，必须有一个家长。在这疫情期间，大学生网络教学还好，有自制力，对小学生来说课堂教学最好。在这期间可让学生多读一些课外书，扩大他们的知识视野。开学后可把阅读课去掉，或者是暑假少放几天，来补上疫情期间落下的课，我就到这里吧。
在职老师有偿补课学校不允许，老师自媒体网上有偿上课可以吗
暂时还没有听说过不行，你说的自媒体不知是头条类的还是那些如学而思那样的集团。如果在头条做自媒体，有露脸和不露脸之分，不露脸的肯定可以了，但露脸的你就要小心一点了，因为如果有同事看不顺眼去举报，你也有可有成为受害者。而如果你是在职老师在学而思那种平台上课，那风险会更大。
之前也看过有一个当网上学习授课的当考研员职务的老师在这种平台上授课，挣的钱不少，一节课两小时，一名学生9元人工，同时2000多人在线，两小时就有万多元收入，后来被相关部门提醒不要再在外面上课，她干脆辞掉工作专职在外面授课。这样的操作就行得通。也正印证了在职老师的工资真的严重与自己的付出是不对称的。这样只有更多你们口里认为是人才的人走出社会去挣钱。
学校在线授课的方式能否普及这种授课方式会不会彻底解决老师与家长、学生的矛盾，从而实现节省师资的目的
题主所提的问题，实际这里包括三个小问题：
一、学校在线授课的方式能否普及？
二、学校在线授课能否彻底解决老师与家长和学生的矛盾？
三、学校在线授课能否实现节省师资的目的？
下面我逐一来回答。
一、学校在线授课的方式能否普及？
可以肯定地讲，学校在线授课不可能普及，只能作为线下教学的一种补充辅助。这是因为实体学校物质所决定的，主要有以下几个原因：
1、作为线下教育的实体学校，解决了家长最棘手的问题——将孩子送入学校，而后安心离家工作。
为什么假期里很多家长特别头疼孩子没有人管？就是因为家长们要离开家去工作，而孩子未成年需要随时管理与保护。如果家长将孩子送到学校里接受在线学习，必然会使老师数量减少，这就给课堂秩序管理又带来新问题，很容易因为教师数量不足，导致管理秩序混乱，极容易产生学生之间的矛盾与冲突，如此又怎能让家长心安呢？
2、现行线下实体学校教育模式，有利于师生间建立起感情，从而使教师随时能教育和引导学生，培养学生遵规守矩的好习惯。
教师所担负的责任不仅是传授给学生知识，还有育人之职责，在家庭教育普遍质量不高或者缺失的现状下，教师和学生之间通过每天的近距离接触，可以建立起良好的师生关系，让学生从老师身上学习做人，端正学习态度 ，掌握学习方法。可以说，线上教育无法完成这些功能，只会让学生感觉和老师的距离非常遥远。
3、线上教育无法解决个性化教学的目标，毕竟相比于线下实体学校教育师生比例更失调。
从目前学校一个班只有40-50人的配比来看，仅这些孩子就很难让教师对一个班的学生实施个性化教育，如果利用线上教育来实施教学，无疑会使学生量更大，教师数量更少。如此一来，会使教师个性化教学，兼顾到每一个学生成为更大的难题，尤其是初中和小学生自控力相对较弱，在教学与管理方面会矛盾更加突出。
二、学校在线授课能否彻底解决老师与家长和学生的矛盾？
学校在线授课不可能彻底解决教师与家长、学生的矛盾，因为学校在线教育普及后，教师更多负责的是管理工作，而教学工作则被弱化。如此一来，教师就不能如以前一样，随时在课堂教学中与学生互动，及时掌握学生学习情况。说到这里，大家可能就会联想到校外托管机构，那里的老师就成了以学习管理和辅导为主，如果学校也如此，其教书育人功能将会被严重弱化。
请大家想想看，当学生不能从每天管理自己的老师那里学习课本知识，学生对老师的尊重与信服力还强吗？因此，会出现在管理工作中师生之间情感不如以前那样紧密联系，老师越过度强调管理，越容易出现管理矛盾。而当矛盾多了后，家长就会介入矛盾，试工想那时，老师可能每天都会处于矛盾的漩涡之中。
三、学校在线授课能否实现节省师资的目的？
如果学校在线授课全面实施，确实可以节省大量的师资，但是却会让教学质量下降。上面我说过，想获得较好的教学秩序，必须要有教师与学生之间有紧密的情感联系，并且在教学活动中有良好的互动性，更有教学管理的有机实施，才能让课常上溜号走神，及时提醒或警告那些不遵守课堂纪律的学生，从而保证课堂教学有较好的秩序感。
尽管在线授课可以节省教师总量，但这会让教师队伍呈现萎缩，当教师数量储备不足时，会让教师成为稀缺资源。大家都知道，市场经济的规律是物以稀为贵，校内教师数量不足，家长必然会把目光转向校外教育机构，那时家长为孩子补课可能付出的成本会非常大，那时家长的经济负担将更重。
结束语：通过上面的分析，相信大家都能看得到，线下实体学校教育模式不管时代发展到什么时候，科技发展如何进步，都不可能让教师被边缘化。因为教育的职能是需要教师与学生面对面，心连心，将情感融入到教书育之中，才能让教育得到很好体现。
你觉得网络教学，可以代替课堂教学吗
对于这个问题，几乎所有的人现在都认为网上教育是不可能取代课堂的。这在短时间内可能是大家的共识，但是面向未来网络教育取代课堂就未必是不可能的。
任何一个新的事物出现的时候，大家都会感觉有诸多的不方便之处。记得公司刚刚开始推行计算机管理系统用于公司管理的时候。几乎所有的工作人员都反对，都认为不方便，有诸多的问题。但强行推广一年以后，没有任何人再想回到原来的工作方式。
网络教学也是一样的道理。假如疫情持续或者反复的话，大家就不可能找出比网络教学更加有优势的方式。疫情也许会带来教育方式的一种大的变革，而且随着5G的普及以及虚拟现实技术的不断发展和完善。网络教学能够变成身临其境的感觉。不久的将来，以网络教育为主学校变成体验中心或者辅导中心也许就在眼前。
科技的发展潜力是巨大的。唱片、磁带、Mp 3、cd.的消失就是一个典型的例子。现在谷歌公司已经可以在人脑上打小洞，然后在人脑里植入芯片,读取人脑信息,未来向人脑写入信息也许不是梦，这项技术实现之时就是学校消失之日。
公办教师利用课余时间网上授课收取适当费用，是否合法
老师利用课余时间为学生网上授课，收钱是否合法？
作为老师，有几种情况必须搞清楚：
1、老师将自己的教学资源或直播课，发布在某平台上，然而学生（不仅仅是自己班上的学生）通过平台这个“中介”，供学生自主付费使用。这是合理合法的。即所谓“知识变现”。
但是，下面两种情况是违规的，老师应谨慎而为：
2、老师将自己的教学资源或直播课，发布到网络平台后，有意诱导或强制学生付费使用，这与“有偿补课”的性质是一样的。一旦被举报、查实，是会受到处罚的。
3、在特殊时期，比如当前疫情下，全国老师及付费教育平台，都实行向学生“免费服务”。如果在这个时间节点上，老师却在进行“收费服务”，肯定会遭遇很大的麻烦：
首先，一旦被爆料，网络舆论会让老师招架不住；
其次，一旦成为“网络热点”，相关部门必查无疑。这个时候，老师还说得清吗？
我是头条号“三味聊教育“，力求用时代的眼光、理智的头脑、友善的言语，与您一起聊教育那些事。感谢您的阅读、点赞和关注，并期待与您共同探讨本问题。
非常时期，网上授课和现实授课有哪些区别
你好。我是一名中学老师。网上授课与现实授课的区别主要提现在以下几点:
1、上课的形式不同
网上授课主要通过微信、QQ 、网站或相关软件进行直播授课，或是通过视频授课，在当下武汉疫情期间可以避免人员聚集。
现实授课主要是学生与老师都在教室里面对面授课。
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2、对学生的要求不同
线上授课时老师看不见学生，对学生的自觉性要求比较高。网上授课时，老师只能根据自己的经验安排上课的进度与难度，学生在听课时遇到的问题没有办法及时得到解答。
现实授课的一大优点是，老师在课堂上可以与学生有非常优质的互动，老师可以根据学生的接受情况，及时调整上课的进度与难度，有助于提高教学质量。可以更好的监督学生学习。线上授课对于自觉性好的学生来说是可以的，对于自觉性差的学生是肯定不行的。
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3、对家长的要求不同
线上授课时，学生会离开学校，离开了校园的学习环境，也就离开了规律的作息。此时学生会与家长待在一起。
现实授课是在学校里，所有的同学都在一起有规律的作息，有较好的学习氛围。此时是学生与家长是分开的。
所以网上授课是否有效果，对家长的要求也是很高的。家长需要用自己的言行举止为学生创造一个优质的学习环境。
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4、对老师的要求不同
现实授课时，老师拥有着丰富的教学经验，可以很好把握课堂氛围。
武汉疫情期间让广大老师开始了线上授课，但是大部分的老师是没有线上教学经验的。所以老师也要不断地学习提高自己的教学水平。
以上是我的回答。希望我的回答能对你有帮助。谢谢
怎么给学生通过网络上课
作为布点法的研修者，有幸回答这个问题。布点法就是研究“知与不知转化的问题运动。”，那么“怎样给通过网络上课？”这个问题的核心就是“上课”，网络上课和传统授课在课前备课、授课操作等方面基本上一样，但主要区别就是授课场景不同。因为场景不同，网络上课的教师除了做常规授课必须做的一切，还要学会怎样运用网络技术操作，如怎样在“钉钉直播”等网络平台是自如操作，另外还需要注意的是两点差别：1.网络授课的互动感觉不同，就如同视频聊天和人与人面对面聊天还是差别的，气场大不一样；2.网络上课的反馈性不如传统的课堂教学及时，也缺少了传统课堂的气氛。这是一个新的课题研究取向，可以通过实践慢慢探索一套适合网络教学的师生互动模式。
这里，特别介绍一下布点法怎样操作这种网路上课的。先介绍布点法课前的备课，然后再重点介绍布点法怎样操作上课。
布点法的备课与常规教学的备课的区别是同样“吃透教材”、“吃透学生”，但常规教学是教师课前对学生的知与不知的静态区分，不是指导学生对学习客体（上课内容）区分知与不知。而布点法教师不仅要进行对教材和学生静态的区分，还要认真准思考对学生及学生与教材互动时的区分，随时及时把握学生的学习动态，以便做适时适度适当地指导，简而言之，就是在动态中指导学生的学习。
布点法的操作，是按照学生的认知规律人为地划分为四步：区分、优化、转化、内化。前两步是形成问题，后两步是解决问题。具体操作如下：
第一步：区分知与不知。1.教师呈现学习内容或组织学生阅读所学内容，学生在识别层面上区分知与不知；2.教师提几个问题来促动学生继续加深阅读所学内容；3.教师引导学生在思维层面上区分知与不知，进一步读通所学内容，以便读出问题来。经过这几个层次的阅读所学内容，基本上可以使学生区分出的知与不知发生实质性联系，具体地说就是大约能区分出所学内容的重点、难点、疑点、考点，但还是不够精准，加上听课的学生水平参差不齐，每个人读出的知与不知有所不同，这就需要趋同优化出一个大家都有识的知与不知的知识网络，并且需要在板书出来，形成一个师生共同教学的平台。这样教学就进入第二步。
第二步：优化知与不知。这个阶段，师生通过对话，把大家有共识的重点、难点、疑点、考点统一到一起，用板书形式呈现出来，布点法叫做“布点图”，是布点法的一个核心概念之一，在此就简单提一下，有机会再详细阐述。有了这个师生共建共享的教学平台，教学就进入第三步。
第三步：转化知与不知。这个阶段的教学，布点法分三个层面进行。1.记忆层面：组织学生结合板书内容（布点图）重新阅读所学内容，以便扩大已知，缩小不知；2.理解层面：教师精讲重点、难点，加深学生的理解；3.运用层面：让学生做各种配套练习，及时稳固所学，熟悉考点。通过三个层面教学，学生基本可以把不知转化为知。教学进入第四步。
第四步：内化知与不知。为了进一步巩固所学，真正内化知与不知，这个阶段可以通过师生对话或拓展练习来验证学生是否已经掌握所学，是否能举一反三，变通应用。
最后可以和常规教学一样，布置作业。一来使所学形成固点；二来使学生形成新一轮学习的起点。
