本文目录
- 小学一年级语文上90分，班级倒数第一，该怎么教育
- 小孩一年级语文不好，可以重读一年级吗
- 求小学语文人教版一年级上册《语文园地一》教学视频和教学设计
- 新版小学一年级语文书为什么第一单元就是认写汉字
- 为什么现在一年级的语文那么难
- 现在的小学一年级语文为什么不从拼音开始学的了
- 如何提高小学一年级，成绩较差的学生的语文成绩
- 孩子幼儿园毕业了，有没有必要，提前把小学一年级第一学期的语文、数学学习一遍
- 小学一年级语文怎么教
- 小学一年级的学生如何学习语文
小学一年级语文上90分，班级倒数第一，该怎么教育
您好！我是中学语文教师，专注教育领域。
小学语文考90分，排在班级倒数第一，这个对整个班级来讲是一件好事，对学生本身来讲没什么大的事情，请不要杞人忧天。
小学能考这个分数就是一个很正常的事，只要不是每次考试拿几分或十几分就OK，如果每次考试别的同学能考100分，而另外一个只是考了几分或十几分，那这个学生可能是有些弱智，有必要去鉴定，做康复。但是都能考个八九不离十，就是正常的。不要怀疑现在的教育，题中讲97、98都有可能是倒数，对教育提出质疑。难道要每个考个五六十分才是正常的吗？小学测试本身就是一种检测题，并不是选拔人才考试，非要考个难度很大，拉开距离。实际上小学考试，就算是一个考90分和一个91分，并不代表考91分的就一定比考90分的厉害。为什么现在的中考采用划等第线，分A+,A等好多等，目的就是避免用分数来衡量一个人。
欢迎大家一起讨论，有不同的见解请在留言区留言。
小孩一年级语文不好，可以重读一年级吗
虽然说这种情形下在政策上是不允许的，可是我们可以通过曲线的方式来完成这种目标。
现行的学籍管理制度属于一种强行化的学籍管理，也就是指孩子从一年级入学之后没有特殊情况的话，不管你学习成绩如何，会一直到九年级毕业，也就是我们所说的初中三年级毕业中间是不允许降级的。
可是在现实的学校教育过程中，很多孩子会出现一些意想不到的问题，这些意想不到的问题，包括孩子生了病并且因此而住院，耽误了孩子的成绩，孩子在上学的过程或者在家庭中出现了伤害，事件，造成了孩子无法上学而休学。
这些问题的出现，也为孩子进行降级学习提供了一定的思路。
也就是说，如果您的孩子您需要让他将一级重新复读的话，那么只能从这一个方面进行考虑，也就是开具一些住院手续，各个地方对于这些手续的要求是不同的，您需要具体咨询一下学校的相关学籍管理人员。
回答问题只能点到为止，如果您需要更详细的信息，欢迎关注，并且私信留言。
求小学语文人教版一年级上册《语文园地一》教学视频和教学设计
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名师课堂实录：《语文园地一》小学语文人教版一年级上册教学设计加教学视频
执教教师：左文慧 首都师范大学附属顺义实验小学
本课参评“一师一优课，一课一名师”，荣获教育部优课奖项
《我爱春天--植树》一年级看图写话教学设计
教学目标：
1. 能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并结合生活展开想象。
2. 能用几句通顺连贯的话把图意表达清楚，并能按照一定的句式简单写话。
3.形成热爱生活的情趣，养成留心观察周围事物的习惯。
教学重点：
有序观察并发挥想象进行有条理地表达。
教学难点：
能按照一定的句式进行简单的写话。
课前准备：
学生观察春天大自然的景色，积累相关四字词语和春天有关的古诗。
教学过程：
一、激趣导入
1.心有灵犀游戏
（1）教师朗诵诗歌学生边听边想象画面
（2）学生交流画面
预设：（美丽的花儿，偏偏起舞的柳树„描绘的是一幅春景图）
2.学生古诗积累展示
预设： （1）《春晓》多么短暂的春天。
（2）《江南春绝句》描绘了美丽如画的江南风景
（3）《咏柳》描绘春柳的勃勃生气，柳树随风飞舞
（4）《春夜喜雨》_对春雨的描写绘声绘色
（5） 村居：春天来临给我们带来了喜悦，孩子们开心的放着风筝
„„
3.学生四字词语分享
预设： 春暖花开（春天气候温暖，百花盛开，景色优美）
万里无云（这真是一个好天气）
万物复苏（是呀，到处是生机勃勃）
„„
4.积累四字词语
（1）读四字词语
（2）分类
二、看图写话
1.给图片起名字
【设计意图】：
先整体观看图片找到图片的重点，根据图片的主要内容来起名字
2.用基本句式“什么时间，谁在哪干什么”说话
预设：
（1）谁在干什么。
需要引导学生认真观察什么时间，在哪？
【设计意图】：指导学生说完整话
3.练习细致观察
【设计意图】：让学生结合实际留心观察周围事物的习惯
4．有序表达
【设计意图】：
指导学生借助之前学习过的句式清楚地表达；
借助连接词把句子表达清楚。
5.发挥想象
【设计意图】：
仅仅是就物写物的话，写出来会很平淡。
要发挥自己的想象力，让画面动起来，调动自己实际生活中的一些观察积累，补充画中体会不到的东西。
这样就丰富多了。
三、看图写话
1.教师介绍写话要求
2.学生按照要求写话
四、展示写话
五、拓展相关课文
新版小学一年级语文书为什么第一单元就是认写汉字
小徐老师常年从事一线教育，在2016年有幸参加了部编语文教材的发行研讨会，听此教材的编者介绍其编排理念和语文教学改革方向。对于新版小学一年级语文书为什么第一单元就是认写汉字有一定的了解，现解析一二：
一、从部编语文教材第一单元识字部分内容安排来看，其内容分为5课，识字37个，会写11个，内容涵盖通古博今，辐射万物，内容丰富。如下图所示课文：
二、从部编教材第一单元安排识字的目的来看：
从内容上看，教学安排颇为用心，即兼顾了学生的认知范围，又稍有拓展，能刚入一年级的小朋友打开了一扇能透彻万物的知识之窗，充满了新奇，激发了学习兴趣。
从识字上来看，即考虑了识字难度，又兼顾了学生的认知规律，在认字上渗透了韵语识字，看图识字，象形字识字，从常见的字入手让孩子接触到多种认字方法。让学生在有趣的情境中走过语文，乐于识字。
另外，对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，生活中随处可见汉字，而拼音却不常见，更抽象难懂，因此开头就安排识字一来更符合学生的认知规律，二来还可以发挥汉字对拼音学习的辅助作用，利用汉字的读音有效突破拼读难点。把拼音学生化抽象为形象，起到事半功倍的作用。
三、从会认的字和会写的字的安排来看，注重培养学生的识字能力，感受汉字的起源，激发识字乐趣，体会汉字的表义功能。
就第一课《天地人》来说，认识6个字“天、地、人、你、我、他”，这六个简单的字的安排即是与人们的生活息息相关，旨在培养学生学习兴趣，感悟“天地人你我他”之间奇妙的联系。
就第二课《金木水火土》来说，一来一、二、三、上、下字形简单，字义明晰，有利于学孩子掌握字的写法和意义。二来联系生活，理解“金木水火土”，了解自然万物的存在并感受其存在的意义。此课的内涵之深远，可谓匠心独运。
另外还有第三课“口耳目”对人体各部位的认知和第四课《日月水火》对象形字造字法的认知，以及第五课《对韵歌》对世间万物相生相克的简单认知和韵律的认知，这些内容和识字的安排无不渗透着对中华文化博大精深的诠释，渗透对中华文字的深厚情感，也多角度激发了孩子的学习兴趣。
更重要的是识字可以有效辅助拼音认知，辅助突破拼读难关。杜绝了语文一开始就从抽象难懂，毫无字面意义的字母认起的诸多弊端，是语文教材编排的一大亮点，更科学，更合理。
以上由指尖教育帝国原创，欢迎关注，带您一起长知识，禁止抄袭。
为什么现在一年级的语文那么难
按照现在孩子接收的信息量，这不应说是难和不难的问题，语文关键是阅读量，不是死记硬背。成语等不是你背诵的，而是孩子在阅读过程中积累的。引导孩子分级阅读，孩子自然会掌握的，相信孩子的学习能力。当然，古诗文还是要大量背诵的，越多越好。
现在的小学一年级语文为什么不从拼音开始学的了
拼音是认识汉字的工具，还可以使识汉字不多的儿童阅读课外书籍，因为汉字旁边有拼音提示。汉语拼音在一年级学会很重要。
如何提高小学一年级，成绩较差的学生的语文成绩
我是平原春秋，是一名语文教师。下面我回答一下。
首先，我认为小学一年级，最重要的是掌握最基本的一些东西，如字的读音，书写和意义，这一些都是最基础的东西，应该好好的掌握。这就需要多加练习，多读，多背，多听。反复的训练，训练多了以后，这些字的意思，写法和读音，就会很好地掌握了。
其次，要培养孩子的上进心。上进心是最可贵的品质，如果小学一年级的学生上进心很强，他就会争强好胜，就会非常努力的学习，各方面都会非常认真，怎么来培养孩子的上进心呢？老师，家长对学习好的孩子要多表扬，就会让孩子对学习感兴趣，也要自己去做一个好的学生。如果孩子表现的好，那么就要多鼓励他，要多夸奖他，也可以买点儿小礼物给予奖励。
第三，语文学习也要多管齐下。语文学习要重视听说读写。听，就是要听懂别人说的话。说，就是要清楚的表达自己的意思。读，就是要多阅读，扩大孩子的阅读量，让广泛的阅读课外的一些书籍，有条件的家长可以把孩子带到图书馆，或者是书店里去，让孩子去自由的阅读，这样他可以选择自己喜欢的书去读。写就是要注意书写啊，就是书写要认真，要规范，要养成好习惯。写，指的是写作，一年级的写，就是要把字写规范，写正确，包括笔画笔顺写好。
第四，家长不要着急，要培养孩子的学习兴趣。一年级的孩子学习好坏并不很重要，重要的是养成良好的习惯，让孩子有学习的兴趣，并且孩子身体很健康。学习是一个漫长的过程，是一个循序渐进的过程，一年级的时候一定不要为了追求分数，把孩子的兴趣给弄没了。
如果你认为我回答的对的话，那么请你关注我，谢谢大家的支持。
孩子幼儿园毕业了，有没有必要，提前把小学一年级第一学期的语文、数学学习一遍
没必要提前学小学一年级的课程，家长也不用焦虑，其实一年级上学期真学不了多少东西，只要孩子正常跟着课节奏走就行了。但是这并不意味着家长现在就可以不用关注孩子的学习，而是应该下点功夫做好小学一年级孩子基本学习能力和好习惯的养成。那到底有哪些细节内容呢？下面我给你详细讲一下。
第一，家长要引导孩子知道下学期他就是小学生了，不再是幼儿园的小不点儿。
让孩子知道自己将要面对什么，这点非常重要，有很多家长不会想到孩子下学期就上学了，更不会告诉孩子当一名小学生应该做到哪些，孩子会带着幼儿心理进入小学。近几年，很多学校老师发现，有不少一年级小学生心智发展非常缓慢，无论认知还是分辨力，都停留在幼儿园中班或大班阶段，对这样的孩子孩子来说，自然很难跟上同龄人的成长进度。
第二，家长要引导孩子知道小学一年级老师最喜欢什么样的好孩子。
其实这就是认知能力的引导，对于即将进入一年级的小朋友来说，他们已经习惯于幼儿园那种生活与学习方式，但是进入小学后可完全不一样了。上课时老师要求的会更严格，如端坐静听，不能随便和别人说话，更不能随便离开座位满教室跑。因此，凡是能够遵守纪律，按着老师要求去做的孩子都是老师特别喜欢的好孩子。请家长要注意，一年级小学生特别希望老师能关注自己，喜欢自己，表扬自己。
第三，家长要重视对孩子进行口语表达能力的训练，让孩子完整说话。
对于幼儿来说，口语表达有一个敏感期，一般在2－4岁之间，只要家长能够经常和孩子说话，做亲子游戏，或做亲子阅读，便能让孩子有良好的母语言环境。但是在很多家庭里，家长虽然也和孩子说话，但不连续不认真不完整，这就导致孩子在口语表达方面养成了一个非常不好的习惯，既缺乏口语表达的思维逻辑性，有时会用词表达意思，有时会用完整的话表达意思，而这会影响孩子进入一年级后学习语文，影响课堂上听课的理解能力。
第四，家长可以加强识字兴趣的培养，多让孩子识字绝对有必要。
很多孩子进入一年级后，识字量也仅限于课本上的生字，且每天还要听写默写，但是缺少应用，这就部分孩子对识字、抄写、默写非常不感兴趣。但是家长必须要清楚一点，学生字是来用的啊，这是阅读的基础啊。如果你想让孩子有超过同龄孩子的识字量，既而有较好的阅读理解能力，还必须要下功夫培养孩子的识字兴趣。在幼儿园大班和小学一年级这两年里，孩子会经历一个短暂的识字兴趣敏感期，希望家长能抓住。
第五，通过实物来教孩子进行简单的加法练习，提高孩子对数字计算的理解。
对于一年级小学生来讲，大脑进行数学计算时，最缺乏的就是空间立体感的想像，直观点说就是大脑中无数字概念，这才导致很多孩子只能靠搬着手指去数数，或者借助小棍来查数。如果家长平时利用孩子的玩具，水果或零食做为教具，可以很方便地让孩子大脑建立起对数字的空间立体印象。而这对孩子熟练掌握简单的计算非常有帮助，在课堂学习中理解能力，计算速度，准确率等，都会比班上同学要出色很多。
第六，家长利用亲子阅读陪伴的时机，多带孩子进行朗读，训练孩子语感。
孩子上小学后，无论是语文学习，还数学学习，都会上课时听老师讲课，这里就存在倾听时的语感。在做练习题时要读题目，也存在要掌握语感的问题。很多学校老师和家长都常忽略培养孩子语感能力，结果导致孩子们经常在读课文时有漏字，跳行的现象。同样在做数学题时，读题目也同样会丢字丢词，不容易完整理解题意。
结束语：通过上面六点总结与分析，我相信家长会清楚，你如果单纯让孩子提前学一年级课本知识，实际上特别容易忽略孩子综合学习能力。而这些能力恰在家里结合好习惯养成就同步进行了，如果你知道原来一年级是孩子最佳好习惯养成期，并且有好习惯的孩子一定有优秀的成绩。因为有好习惯的孩子不管是视觉专注，还是听觉专注，亦或是思维专注，都要远远超过没进行好习惯培养的孩子。如此说，家长知道你在孩子正式进入一年级之前该做点什么了吧？
小学一年级语文怎么教
你问到了重点。整个低年级教学的重点是什么？识字与写字。可以说，一年级把写字教学搞好了，就算完成了一半的教学任务。首先当然是写字姿势的教学。针对一年级学生喜欢韵文的特点，我们可以找一个韵文教给他们。比如说：1、坐姿：头正、身直、肩平、臂开、两足安。2、写姿：胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远，眼离本子一尺远。3、握笔姿势： （1）老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。 （2）—抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。你自己先抄到书上，然后背下来，接着逐句逐句教给学生，教的时候要配合动作，说“头正”的时候，要检查学生的头有没有摆正，没有就纠正过来……依此类推。是不是觉得很麻烦？小学老师考验的就是耐心，当你看到孩子们都养成了良好的习惯、端端正正地坐在教室里的时候，你会感觉到一种巨大的成就感！口诀的训练需要时间，不要怕浪费时间，你急什么呢？写字姿势就是教学重点啊！最后就是每次写字之前的复习巩固了！每天的写字课都带着学生念叨一遍，一边念叨一边纠正不良的姿势，一个学期、一个学年下来，学生会掌握得非常好。其次是笔顺练习。一年级一定要教笔顺和笔划名称。先硬教，比如“十”字是“一划横，二划竖”；再配合部编教材里的识字加油站，里面会定期总结笔顺的规则，如先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右；每教会一种笔顺规则就是安排相应的复习巩固，让学生自己说一下，这个生字要按哪一条笔顺规则来写，规则弄清楚了，再引导学生自己说笔顺。不断巩固书空的方法，要抓落实，让每个学生学会书空。笔划名称要说对哦！第三，给每个要求写的生字组好词。年轻老师喜欢发散思维，让学生敞开了说组什么词，这样做的效果往往并不好，因为学生经常搞错。比如说他们学了一个“十”字，他们可能会组“石头”，当然你可以纠正，但是由于这个错误答案是由他自己绞尽脑汁想出来的，所以他们会牢牢地记在心里，从而形成对正确答案的强大干扰。至少从应试的角度来说，这是非常麻烦的事情。所以不如老师自己课前组好词，上课抄给他们。教师组词的原则有三个：一个是这个词得让学生知道意思；第二个是用来组词的字尽量用他们学过的，如果实在找不到这样的词，请尽量用笔划简单的字来组词；第三，如果组词用了新字，请教给学生新字的笔顺。仍以“十”为例，按照以上原则，比较适合用来抄在生字本上的词是“十人”、“十天”、“十个”，比如不适合用来抄上去的是“十年”，因为一年级学生在学“十”的时候还没有学过“年”，你实在要这样弄，那就请把这个“年”字的笔顺一并教给他们。那种一辈子教一年级语文的老师的确可以在教材不改编的情况下备好一年的课，然后省下备课的时间，但是像我们这种六年大循环一次，回来教材改得面目全非的老师，光是组词这一块就要花掉无数的时间。谁说一年级就简单了？第四，写字教学要抓落实。落实的程度原则上是百分之百，就是你教了一个字，全班同学都得会认、会写、知道笔顺、能够组词。如果有一个不会，请抓他过来教会，如果你正好没有时间，请与他的家长联系，告诉他们全班都会了，就他不会，请家长务必配合。如果家长不配合，你只能第二天再找机会给他补。不能让任何一个学生掉队吗？也不是的。有一类学生是你前脚教完他后脚就忘，怎么教都教不会的，那就只有放弃。这不是责任心的问题，这是能力的问题，至少在我的能力范围内，我有教不会的学生，我认，我放弃。但你不能动不动就放弃，你必须尝试很多次，确定你对他的确没有办法再放弃。毕竟你是全班同学的老师，不是某一个学生的老师。如果你要较真，从某种意义上来说，的确是没有教不会的学生。像海伦凯勒这样看不见也听不到的孩子后来不也成了一个了不起的作家么？但是你要知道海伦凯勒的妈妈和老师是怎么教她的，知道了以后，我们就会发现：我们要是这样做，也能教好一些人，问题是你的时间够不够呢？所以只好承认不会、教不了。暂时就说这些吧，希望可以帮到你！关注本人公号，输入“一年级教学秘笈”，更多干货等你来收！
小学一年级的学生如何学习语文
对一年级的小朋友来说，学好语文并没有那么简单，一方面涉及内容众多，另一方面孩子知识面有限，因此理解能力和联想能力也很差，因此要想学好语文，最重要还是一方面要打好字、词、句的掌握、理解和运用的基础，另一方面还要增加阅读，不断拓宽孩子的知识面，才能不断提高孩子的语感和理解能力，从而提高语文成绩。
今天，小徐老师主要讲一下，一年级学生要学好语文，应该如何打好基础。
一、字词掌握、理解和运用的基础
字词部分在一年级语文学习中是重中之重，上下册共掌握我会写的字350多字，我会认的字800多个，而除了会写会认，还得会注音、会拼读、会理解不同语境下的字词书写和运用等。
为了达到这一目的，一年级语文字词基础考查涉及以下几个方面：
1、看拼音写汉字，主要考察“我会写”的字。
就一年级下册语文来说，“我会写”的字共有200个字，每个字又要组2－3个词，因此要想把这些字词掌握、理解并准确运用，绝不是一挥而蹴的，需要孩子们反复练习，不断找出易出错的字再加以巩固才能巩固。
一年级下册要掌握重点字词，共有100多字，如下图所示，定期对这些重点字词进行专题复习，或用“听写”的方式将其没有掌握的字检索出来，加以反复练习是最有效的学习方法。
2、给“我会认”的字注音或者选择正确的读音。
这类题是一年级学生掌握的一个难点，因为短短一年的时间，孩子要掌握上千个“我会认”的字，并能给这些字注音和组织，其任务量不能不说浩大，因此在学这些字时，不能死字硬背，要在具体语境中通过语感熟练这些字，并结合构字法，用“我会写”的字带动对这些字的认识。
3、辨别不同语境下多音字的读音。
辨析多音字，同样靠的是语感，一年级考查多音字多将多音字置于具体语境中，从语境中选出正确的读音，因此小徐老师一直主张，让孩子用标准的普通话来读文章，对于文中出现的多音字，只要有准确的语感，就很容易选出正确的读音。
4、同音字辨析和形近字组词，这是重点也是难点。
同音字辨析是一年级学生最爱出错的地方，在小徐老师看来，一年级同音字之所以会写错，正是缘于对同音不同字的字义的不理解，要引导学生们去理解构字法，理解字的不同含义，再加以练习，达到熟练掌握的目的。如下图第三题，是一年级下册要掌握的同音字用法。
形近字组词也是一年级学生的一个难点，如下图第四题，除了一年级对字形相近的字易混淆外，形近字组词还有可能考查“我会认”的字，这无形中增加了难度。
学习方法：
1、利用构字法来解释不同字的意义，引导孩子加以辨析。
如“荷花”的“荷”部首是“草字头”跟“花草”有关，而“河水”的“河”跟水有关，因此用“三点水”的部首。
2、利用固定词组记忆法，加强对常用固定词组的掌握，增强辨识率。如忘记、看望、上网、来往、因为、声音等。
5、常用的笔顺规则。
笔顺规则，一年级上册学了先横后竖、先撇后捺、先中间后两边等，一册又学了先外后内再封口、点在正上方和左上方，先写点，点在右上方，后先点以及左上包围和右上包围的字先外后内等书写规则。如下图所示第二题：
6、字母表大小写。
7、如何用音序查字法查字典。
字母表大小写和如何运用音序查字法查字典经常会放在一起考查，如上图中的第四题，要让孩子熟练掌握字母表的大写写法，掌握查字典的方法。字母的大小写写法除了多练多写，不断指出错误字母写法外，别无他法。
查字典的方法，以及先查什么后查什么，要通过让孩子动手多查字典，将理论结合实践来不断巩固，这样的学习方法，可以让孩子记得更牢固。
8、韵母和声母的辨别。
韵母的区分是一年级下册学习的一个重点，主要区分前鼻韵母“an\en\in”和后鼻韵母“ang\eng\ing”的区别。让孩子在多读中不断体会二者的区别，彻底将其分开。
9、偏旁部首和什么有关，并举出相同偏旁部首的一组字，下册着重掌握的偏旁部首有口字旁、虫字旁、鸟字旁、反犬旁、足字旁等。
如下图所示第五题，不但要会将相同偏旁的字归类，还要会列举出多个相同偏旁的字来。
10、构字法，比如加一加，得新字，减一减得新字，加（换）偏旁得新字等。
构字法中“加一加”或“减一减”得新字比较简单，最难的是给字加（换）偏旁来得到新字。
学习方法：
1、了解不同的偏旁部首与什么有关，然后再去想相关的字。
例如，“口字旁”与“嘴”有关，那么需要用“嘴”完成的动作有“吃、喝、叫、喊、呼”等字。“提手旁”与“手”有关，那么需要用“手”完成的事有“拍、打、找、捉、扛、扫”等
2、不断将相同部首的字归为一类，加以集中记忆。
二、句子组合与运用基础部分
句子组合与运用在一年级小朋友眼中是较难的一个知识点，要想学好语文的这一部分内容，一方面要求有一定的词汇量，更重要的是要求孩子形成一定的语感，面对打乱组合的句子能顺利组合，遇到将句子写具体的题型也能加入合适的词语。
句子的组合和运用部分，学生要掌握的考点有：
1、标点符号的正确运用。
一年级标点符号的正确运用最重要的方法就是要分清每个句子的语气。
有问题需要解答的句子，语气就是疑问语气，要求在句尾用“？”。
陈述一个客观存在的现实，不带明显的感情，叫“陈述语气”，用“，或。”隔开。
感叹句，表达一种较强烈的感情，经常句中会出现“多么、真、简直”等，在句尾有语气词“啊、啦、呀”等。
如下图第一题所示：
2、将句子写具体的能力或者仿写句子的能力。
将句子写具体是一年级最难的题型之一。一般以仿写句子的形式出现。如下图二三题所示。
此类题的做法，除了增加词汇量，增加阅读语感能力外，更重要是读懂例子，看清楚例子让你搞定哪一方面内容，修饰语是加“的”的短语”还是加“地”的短语。
另外，所加内容中有没有要求加地点，例如第三题，例子中扩写了两处内容，分别是“在什么地方”“怎样地”做了什么事。例子扩写了两处，那么扩写句子时也要分两步扩写两步。
三、阅读理解基础感知
一年级的阅读理解停留对段落和句子的认知以及对文章内容的整体感知和具体答案信息筛选上。
学习方法：
1、认识段落与句子的标志。
2、读懂题目问题，再回扣到短文中筛选出相关答案信息的能力。
如下图所示四段阅读理解，基本涵盖了一年级阅读理解的题型范围，因此边做练习，并教会孩子们筛选信息的能力才是打好阅读理解解题能力基础的关键。
四、看图写话基础能力培养
看图写话作为一年级语文学习的一个难点，体现的是学生的观察联想能力和字、词、句运用的综合能力。
要想写好看图写话，要从以下几个方面去加以引导：
1、标点符号运用要准确。
2、观察及书写要按一定的顺序的能力。
3、联系画面，合理联想的能力。
4、语言表达要通顺，事件表述要完整。
其中最重点要训练的能力是观察和书写要按一定的顺序，合理联想组合句子的能力。
如下图所示：
观察顺序：
1、整体观察，这是什么季节什么时间，在什么地方，周围的环境如何？小朋友在做什么？
2、按一定顺序局部观察，由近及远，或由下而上来观察，设定两个小朋友的身份，他们都在做什么，他们的心情如何，天上有什么东西，跟两个小朋友什么关系，天上的小鸟如何等。
而以上这一系列问题要想将其写得生动形象、内容具体生动，文意联贯合理，必须有一定的想像能力，观察完想好之后，再按一定顺序将画面内容表现出来，写作构思如下图所示：
综上所述，这是一年级语文要掌握大致内容，虽然对大人来说并不难，但是对于理解能力较差的小学一年级学生而言，每一个学习内容掌握的是否扎实直接影响以后更高一年级的语文学习。只有不断通过字、词、句、段、篇及看图写话的训练中慢慢提高语文的学科素养。
而学好语文更长远的做法，则离不开大量阅读，小学生唯有大量阅读才能不断拓宽知识面，增加词汇量，丰富思想和情感，提高语言表达的语感，这样以后的语文学习才能更顺畅。小朋友们，你们明白了吗？过几天就期末考试了，加油来复习一下吧！
