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宽容是什么
宽容是指心胸宽广，不以物喜，不以物悲，大肚能容天下难容之事，潇洒从事，把个人得失放在其次，诚心诚意帮助别人当做乐趣，有足够的情怀和人气
怎么理解宽容，宽容的意义是什么
芝麻大小事，能饶人处且饶人。宽容就是对别人的过失不计较并能站在别人的位置上设身处地为他人着想。当然，生活中有些人把别人的付出看作理所当然；把别人的好意当作傻子嬉戏，得寸进尺，得胧望蜀，人心不足蛇吞象，对他一百样好有一样不好，寡妇脸侉下三尺多长。宽容有分才，忍让有尺度。真正能宽容的人修练有气度，做人有风度，言行有尺度，境界有高度。
为什么要宽容
宽容不是懦弱，也不是胆怯，而是大度与包容。多一分宽容，少一次纷争；多一分宽容，就少一次干戈；多一分宽容，就多一分理解；多一分宽容，就多一分友爱；多一分宽容，就多一分感动。
这世上本来就没有绝对的对与错，同一件事，立场不同，看法就不同。所以遇到问题，你可以换个角度想一想，或许你的感观会发生改变。
不要因为别人对你很好，只有一个方面让你感觉稍有不好，就斤斤计较，心存怨恨。要学会以德报怨，宽容他人。宽容他人就等于善待自己。
宽容别人，表面看是你不计较他人错误，而真正感到轻松的却是你自己，因为宽容别人的同时也将堵在自己心里的那块石头搬走了，内心平静清澈了，所以宽容别人就是善待自己。
人生如此短暂，我们何必把每天的时间都浪费在这些无谓的矛盾中呢？天地如此宽广，比天地更宽广的应该是人的心啊！
为什么人越成熟就越宽容
一般成熟人的心里都在40左右，从小曾经风风雨雨拼死拼活走过的路，都经验过很多事情，积累了很多经验。该得到的东西基本上也就得到了，该付出的也曾经付出了，人到40岁左右心理成熟了，身上的阳气逐渐少了，阴气逐渐上升了，阳气爱动阴气爱静，人也就慢慢的老实了。随着年龄的增长，一切慢慢的都看破红尘了，人到50岁知天命自己也就知道自己的命运运气如何了。随着年龄的增长，人慢慢的也就收敛了什么事情了，无论大事小事也就不太计较了。人在中年的时候都想挣点钱防老。也没有过多的时间给别人争这争那了，所以说人到中年心里自然就成熟变得慢慢的就宽容了。
宽容需要有度吗
无限度的宽容就是放纵。
做什么都应该有一个限度，宽容也是如此。
一味的宽容会别人以为你没有原则底线，或许换来不是真诚，反而可能更大的伤害。
我们提倡宽容，但绝不提倡无限度无原则的宽容。
为什么要学会宽容
学习宽容，树林大，什么鸟都有。在生活中也会碰到各种层次的人，不同文化，不同性格，相处在一起，必须要学会宽容，才会有好的心态，做人做事都能得体，人生道路顺畅。
怎样变得宽容
你之所以问怎样变得宽容，首先你肯定遇到了令你不满的不愉快的事。生活不会平静如水，也会波澜壮阔。要变得宽容，当别人诽谤你、捉弄你、冒犯你时，你要懂得临事制怒，凡事用理性作反应，不要用感觉作反应。用理智控制好自己的情感。遇事冷静，不把仇恨放在心上。不生气，不抱怨，不冲动。慢慢的，有了容人容事的心胸，就能学会释怀，当你学会了释怀，也就减少了不满，没有了抱怨，平心静气地看待一切，就能做到宽容。宽容是胸怀的近义词。一个人有了心胸，就可以用它改变自己的生活。从心眼如豆，一件小事就生气、抱怨、愤怒，到平心静气，大度容人。这一个过程，就是宽容和胸怀的作用。
什么是宽容我们到底需不需要宽容
虽然宽容是一种风度 、一种洒脱 、一种成熟。宽容是一种修养 ，宽容是一种美德，一种只有风格高尚的人才具有的境界。但是个人认为，宽容是要有底限的，有尺度的。宽容懂得感恩的人，有上进心的人，有爱心的人。你的宽容是一剂良药。宽容没有上进心，没有爱心，没有感恩之心的人。你的宽容就会变成纵容，你的宽容就成了毒药！
宽容是什么意思
基本解释
宽大有气量，不计较或追究：大度～
分解解释
宽 （寬） kuān 横的距离大，范围广，与“窄”相对：宽广。宽阔。宽绰。宽敞。宽度。宽旷。宽窄。 使松缓：宽心。宽衣。宽解。宽慰。 不严厉，不苛求：宽待。宽宏。宽厚。宽松。宽容。宽恕。宽仁。宽赦。 富裕：宽裕。 姓。 阔 严窄 笔画数：10； 部首：宀； 笔顺编号：4451222535。
宽容
宽容
容 róng 包含，盛（ch唍g ）：容器。容量（li刵g ）。容积。容纳。无地自容。 对人度量大：容忍。宽容。 让，允许：容让。不容人说话。 相貌，仪表，景象，状态：容止。容颜。容光。容貌。仪容。军容。市容。阵容。姿容。 或许，也许：容或。 姓。 笔画数：10； 部首：宀； 笔顺编号：4453434251
教师应该怎样宽容学生
宽容是一种美德。教师宽容学生不仅是一种美德，更是一种职责！
作为一名教师首先应该从内心深处明白， 学生来学校学习，不只是积累课本知识，完成学业考试，更重要的是提高综合素质，以利将来适应社会，让人生有更高的幸福指数。如果学生不存在不足，那就无需入学，也无需教师了。
其次，面对学生存在的问题，要深刻分析其问题类型，是习惯性问题，还是偶尔发生的问题；是道德问题，还是心理问题；是学生中个性问题，还是共性问题；是知识性的问题，还是方法上的问题…………。
再次，针对问题类型客观分析其产生的详细原因，然后因事制规，因材施教，对症下药，而不是粗暴的指责或处罚。
第四，在处理班级事情或学生问题时除细心、耐心外，还要有责任心、公正心、服务心、慈爱心。
第五，教师还要深刻认识到，学生对于班级和学校只是一个，可能多一个不多，少一个不少，而对于学生家庭而言，却是每一个家庭的全部和希望，不能歧视，甚至放弃任何一个学生。
有人认为，教师是一个需要具备超强专业素质的职业，而我认为，只有具备了超强职业道德的人才能成为一名名副其实的优秀教师！
