本文目录
- 三年级孩子写作文像挤牙膏一样痛苦，总觉得写得没文采，不愿写，怎样帮他提高自信
- 一篇新闻的结尾应该如何写
- 儿子今年读初三，语文成绩一般，怎么样才能把成绩提升有什么方法吗
- 写小学作文怎样列题纲
- 打一字谜语
- 孩子读书不少，但是写作能力上不去该如何解决
三年级孩子写作文像挤牙膏一样痛苦，总觉得写得没文采，不愿写，怎样帮他提高自信
依宁把十岁大的女儿紧紧地抱在胸前，把八岁的儿子抱放在腿上，两个孩子泪流满面，却不做声，她温柔似水地安慰着姐弟俩。而丈夫严杰只是在一旁地不停地打电话和接电话着聊天。
尽管一双儿女饱含泪水的视线，带着恨意地看向依宁和严杰，但是，他俩夫妻不想让自己的孩子们经历自己一样的曲折人生。狠下心来送往国外，去读贵族学校，不要参与国内的刷题式教育考试，更不想和自己小时候一样，出钱购买七七八八的保送名额。没有知识质量的读书之路。
当丈夫严杰开车过来，准备把孩子的行李箱放入车子的后备箱。霎时，孩子外婆和奶奶的突然出现在房间，把孩子们抱在自己怀里。她俩异口同声而气愤不已地指责着依宁：“时代不一样了，不要太无知，现在是新冠疫情时，不要生命了呢？”
不懂写汉语作文的孩子们，经常被外国老师讥讽他俩姐弟不是中国人，这让幼小的心灵受到创伤，变得不自信。于是孩子外婆送他们去孔子学院读书，改变他们的文化修养身心结合发展读书。
贵族学校生来就是贵气？未来的贵气和书香气是金钱都购买不来的。而严杰只是为了工作上的需要，满足国外客户的教育产业经济效益而已。有趣的一家人，让生活过得色彩斑斓。
一篇新闻的结尾应该如何写
一篇文章的阅读量是否优秀作品，看看阅读者与粉丝的点赞和阅读量，便可认定了。写作一篇新闻开头与结尾都是最重要的吸引力，选题是关键，结尾是高潮，中间内容便是引子。这样，从到尾都是一气河地把阅读者带引进新闻的结尾表明事实真相的高潮。这样，把新闻内容事件最重要的实际情况留在结尾时补写上，以开始述说发生了突发事件，原后继续把突发新闻加以说明为何产生了这件事情，最后，便是结尾说明事件发展结果和表明处理状况。这就是能使读者所需要的新闻文章作品了。
儿子今年读初三，语文成绩一般，怎么样才能把成绩提升有什么方法吗
语文知识是个点滴积累的过程，我们要想在初三的一年时间里让它有质的飞跃，这几乎是不可能的，但是只要方法得当并能够付出足够的努力，我们完全可以提高中考语文的应试水平。
首先来分析一下中考语文试卷的构成情况，这样好让我们做到有的放矢。
现在大多数省份的中考语文试卷都由三个部分组成: 1、知识积累与综合运用，它的分值是35分；2、阅读，它的分值是55分；3、写作，它的分值和写作一样是55分；4、卷面书写，分值5分。
由此可见，阅读和写作是中考语文的重头戏，同时我们也要重视语文基础知识和卷面书写，也就是说我们要该背的背，该记的记，在确保把基础知识积累与运用和卷面分拿到的基础上，重点提升阅读技巧和加强写作训练。
下面结合多年的教学实践和经验谈谈我的建议和具体做法:
一、知识积累
这部分考试内容主要包括汉字的音形义，仿写和变换句式，修改病句，准确默写课标要求掌握的优秀古诗文，课外名著阅读等。
现在语文中考允许考生携带《新华字典》进入考场，所以字词的音行义这一块难度不大，课标要求掌握的古诗文我们也完全可以背到滚瓜烂熟。课外名著阅读目前只考主要人物及情节，所以只要我们熟悉要点即可，余下的仿写和修改病句等等通过训练也可以搞定。
二、阅读
这一部分包括现代人阅读和文言文阅读两块，重点考察学生整体把握文章大意，从中获取重要信息和对重点语句的鉴赏能力，看似很难提升，其实不然。
首先我们要掌握各种文体的基础知识，要能够分清楚修辞手法、表达方式和表现手法，还要掌握这些手法的表达效果。记叙文、说明文和议论文的阅读技巧和答题方法是不一样的，我们必须学会根据文体阅读和答题。
另外，中考语文的文言文阅读主要考察我们课本内的文章，只要认真备考，这部分相当于送分题。
三、写作
写作是最能反映出一个人的语文综合水平，如果某个人是写作能手，通常他的语文基本功和阅读能力都不会差，古代科举考试主要考查写作能力也是有一定道理的。
所以，在上述三个方面，写作理当作为重中之重。很多语文老师主张学生们大量背诵中考满分作文以及虚构写作内容，实际上这两种方法我都不太赞成。
对于语文成绩中下等的学生来说，这两种方法的确能让他们在考试中得到一些分数，但绝对不会有多高，由于大家都背诵满分作文，容易造成重复，阅读老师当发现有内容相同或相似的话，得分就要大打折扣的。再说虚构，小说家的虚构来源于生活，如果我们才开始写作就虚构，怎么可能会打动别人呢？打动不了别人，还加上因基本功的欠缺而出现的一些表达错误，分数就不会高了。
那么我们如何才能有效提高中考语文的写作分数呢？
中考写作源于平时，我们要加强平时的写作训练，然后做好和中考作文的对接就行。
中考不同于高考，中考语文的作文以记叙文为主，话题也在我们的控制范围内。下面我以今年（2019）的安徽中考作文为例，考试前我要求我的学生精心准备好五篇作文，三篇写人的——家人、老师、同学，一篇写学习苦与乐经历的，另外一篇写生活经历的。下图就是今年的安徽中考作文题:
这篇就是要求写苦与乐的学习经历的，很容易和我们事先准备好的作文对接上，既保证了作文质量，又节约了写作时间，所以今年我们班很多人的中考语文的分数都不低，我认为这主要是准备充分，而不仅仅是运气好的原因。
后来，我特意又看了今年其他省份的中考作文题，基本上都能和我学生事先准备的五篇作文对接上，因此，中考作文的好成绩就是源于我们的平时写作，我们要充分做好作文的备考工作。
写在最后
以上是我结合自己的考试经历以及教学实践给出的建议，希望能够帮助到你和你的孩子。这些建议是针对中考应试能力而言的，我们要想真正提高孩子的语文水平，没有捷径可走，必须脚踏实地地从阅读和写作抓起。
写小学作文怎样列题纲
小徐老师长年从事作文教学，教小学生写作文的第一步就是要教会孩子从整体出发构思全文。写作文并不能想到哪里写到哪里？写作前要想好自己要表达怎样的思想情感，怎么写才能使自己的思想情感突出出来？要从何说起，哪些应先说，哪些应后说，哪些要详写，哪些要略写或舍去不写等等。还要构思好文章中的精彩语句，比如开头结尾怎样出彩，中间行文中的中心句或过渡句、点题句等怎样设计等。真正构思成熟才能写出胸有成竹的好文章来。
而这个写作前的全文构思如果能清晰的写出来就成了一篇成熟的作文提纲。而作文提纲应该怎样写，要注意哪些地方，越早让学生掌握越好，有了作文提纲，写作文时心中就有了底，下笔就会顺理成章，避免了写着写着不知往下该写什么的情况，也更避免了作文跑题偏题的现象。
列作文提纲的步骤
一、拟好作文题目
小学作文从四年级开始就开始接触半命题作文了，所谓半命题作文，就是需先把作文题目补充完整的题目，例如《一件……的事》《未来的……》《我学会了……》《……的妈妈》等。
像这类题目，自己所补充的内容就是写作的中心，由补题目就可以确实写作的中心。例如《一件难过的事》写作中心在于“难过”二字，全文应围绕“难过”二字来写，写出事情的起因、经过和结果，写出为什么难过，写出自己的思想情感和感悟等。
因此，所谓好的题目，不仅要新颖、独特，吸引眼球，更重要的是要让自己有话可写，要贴近自己的生活真实的经历。如果自己生活中最难忘的并不一是一件另自己难过的事，而是一件另自己高兴的事，那么我们在拟题就要补成《一件高兴的事》，只要突出自己是为什么而高兴，高兴成怎样就可以了。
因此列提纲第一要构思的是文章的题目。而构思好了文章的题目，文章的中心基本也就确实一半了。
二、构思文章的中心
从小学作文开始，我们就要认识作文中心思想的重要性，一篇文章的中心是一篇文章的灵魂，只有中心突出的文章才是真正有思想情感价值的文章。同时文章的中心思想也是全文主体内容要集中表现的内容，任何时候不可以写与中心思想无关的内容。每一段每一句话都为了突出文章这一中心而服务。
三、构思文章结构和主要内容安排。
1、开头的构思和写法。
构思文章的结构安排是列提纲最主要的部分，具体包括开头怎样点题，切题？要结合文章题目写出具体的简洁、精炼、优美的开头，并起到点题，引起下文的作用。
也就是在写提纲时，文章的开头一定要写出来，做到精雕细琢。好的开头可以不但可以整体提升文章的层次，还可以让下文的写作有无限发挥的空间。如果小作者在构思开头时无法引出下文，写完开头就不知道下文怎么写了，那么这个开头引起下文的作用并没有起到。也是不适合的开头。
如下图所示，写《同桌的你》开头要怎样写在作文提纲中要先具体写出来：
2、安排中间材料的写法
内容结构安排上：
一要安排好文章要写哪几件事，哪件详写，哪件略写，详写时用哪些描写方法。
例如写《我的外公》文章安排三件事来突出外公珍惜时间、酷爱学习的精神面貌。而这三件事如何安排，哪件要详写，用什么方法详写？哪件略写，用什么方法略写？都要在作文提纲中构思清晰。如下图所示《〈我的外公〉写作提纲》：
二要安排好段与段之间的承接，要构思每一段要不要中心句，中心句怎样写？要不要过渡句，过渡句怎样写？还要构思中间行文要怎样突出中心。
三将能例文章出彩的语言记录下来，并在真正写作时适时的用上。
如上图《同桌的你》中对段落间的中心句和过渡句的构思，大致确定了文章的材料的剪裁。
3、构思文章的结尾
文章的结尾和文章的开头有着千丝万缕的联系，小学作文最应该学会的就是首尾照应，使文章内容结构完整严谨，中心突出的写作手法，因此在写好作文开头后也就意味着结尾的一半已经完成了。
另外结尾还要起到总结全文，点明或升华主题的作用。必须结合全文所写的材料及要表达的中心进一步点明或拓展才能使主题表现更加突出，结尾才更加有力。
例如下图中《难忘的一件事》的作文提纲，开头和结尾相互照应，结尾通过联想和感情的抒发使文章中心更加突出，感情更加真挚：
作文提纲的构思步骤和方法如下图所示：
四、学会列提纲还可以一眼看出学生构思上的不合理之处，能根本学生的作文提纲指出学生为什么不可以这样写，要怎样写才能使文章内容充实、中心突出，感情真挚，结构严谨，达到一篇优秀作文的标准。
如下图所示：三年级孩子写《春游动物园》的作文提纲，学生在段落层次上的构思完全就是一篇流水账，从听到去春游动物园的消息的兴奋到如何准备去动物园，到一路的见闻等，真到了动物园却没有细写就匆匆结束了，这是典型的“跑题流水账式”作文，因此老师可以结合学生列的提纲，告诉孩子写作文要怎样剪裁材料，虽然要写的话那么多，但哪些该说，哪些不该说，怎样写才能突出中心等，这样从全文的整体构思讲起来学生更容易理解作文的技巧。
再如，有些同学在写作中不明白作文选材详略的重要性，造成文章中心无法得以突出，作文材料喧宾夺主等现象，因此在列作文提纲时也可以适合根本学生的构思和材料剪裁进一步规范孩子的作文思路。
如下图所示《他进步了》的作文提纲，小作者要突出小冬的进步这一写作中心，因此“以前小冬常常打架骂人”这一事件要略写，而小冬做得好事要详写。
综上所述，要想让小学生学会写作文，对全文的构思至关重要，而理顺构思最好的办法就是列作文提纲的方法。俗话说“磨刀不误砍柴功”，写作前的要通过列提纲的方法构思好作文写法，会使作者作文时思路顺畅，下笔如神，写出佳作。同学们快来试试吧。
打一字谜语
这个字谜答案，个人认为应该是几或儿。
解法一：凤字的头部，此处取几。虎字的尾巴，此处也取几。可猜几。
解法二：凤头，此处理解为凤字的“头”一笔，即丿。
虎尾，此处理解为虎字的“尾”笔，最后一笔，即乚。
二者堆积可组成儿字。
绝大多数猜第一种猜法。个人提出第二种猜法的可能性。欢迎讨论交流。
孩子读书不少，但是写作能力上不去该如何解决
孩子读书不少，解决的是孩子信息输入的问题，虽然能帮助孩子的写作能力，但只是间接的作用，并不能直接提升孩子的写作能力。
一、孩子读书多，训练的是孩子的信息输入
我们现代的教育对孩子的信息输入非常的重视，就连身为教育部统编本中小学语文教材总主编、北京大学中文系教授、山东大学人文社科一级教授温儒敏教授也谈到现在语文教学最大的弊病是读书少、不读书，要积极提倡大量的阅读。阅读可以说是现代孩子非常容易做到的事情，相对来说书本的获得越来越容易，几乎每个家庭都会有一些孩子喜欢的书籍。
爱好读书的孩子，基本上每天都会读上一段时间，有的半小时，有的一小时。在我的家庭当中，我也给孩子准备了不少书籍，每天放学回家，完成作业之余，孩子也会看看书。因为是一年级，对孩子的阅读也没有提太多的要求，就是给他培养读书的习惯。偶尔他看完书后，就考查他看书的情况，孩子却说不出什么内容来。
为什么孩子出现这种情况呢？
经过几番资料的查找，发现阅读训练的是信息输入，虽然与写作能力有所关联，但与写作训练是有很大区别的。
1、阅读与写作在形式上存在差别。
阅读是用眼睛看，以信息的吸收为主的；写作是以大脑内容加工思考，然后向外输出信息为主的。这两种形式一个是输入，一个是输出，两者天然就有所差别。
2、阅读与写作在大脑工作区域上是有所差别的。
科学家做了一个实验，针对人在阅读和写作时做了一个大脑的功能性磁共振成像。
在这个图上面，我们可以对比出阅读与写作的过程中，人的大脑工作区域是有很大不同的。阅读虽然与写作有共同的工作区域，但还有大量的不同区域。在生物特征上，阅读就不等于写作。
所以，现在孩子们读了大量的书，但是在写作上帮助还是有限的。要解决写作能力的提升，必须还是针对写作来进行专项的训练。
二、写作能力提升必须依靠写作本身的训练来达成
孩子在学校、家庭都是以大量的阅读为主的。在学校读课本居多，在家庭里读课外书居多，但是都是阅读的训练，并不是真正的写作训练。我们还是要针对写作来进行写作的专项训练。
1、写作应该坚持每天一篇作文的输出。
有的学生一周写一篇小作文，一个月写一篇大作文，一学期总共写作文不到20篇，一年的训练量在40——80篇左右。可以说，现在的孩子们即使有了足够的阅读量训练，对于写作的训练量还是相当欠缺的。
现在的孩子因为少量的写作训练，要求孩子写作都带有巨大的恐惧和害怕情绪。这种情绪要减少，最简单的方法就是让写作成为一种习惯，让写作变得像呼吸一样简单。如此，孩子们就不会害怕写作。最好的方法就是让孩子每天坚持写一篇作文。
为了让孩子们坚持每天一篇作文，我们要采用一些小技巧让孩子们不厌烦写作。
第一，每天写15分钟的时间。15分钟的时间，不长不短，孩子要坚持下来，就非常容易。而且这个时间量，正好可以让孩子在写作的过程中找到一种写作输出的感觉。在15分钟的时间内，我们有一个核心的要求，就是不能停下笔来，而且要坚持写孩子自己的真实感受。当孩子有想停下笔来的感受，就告诉孩子把这种“想停下笔来不想写作文”的感觉写下来。这样的一种训练，就是训练孩子写当下的思维，找到“我手写我心”的感觉。
第二，不对写作进行优劣点评。孩子们写作经常因为我们的打分，让孩子丧失对写作的兴趣和坚持。我们想一想孩子在年幼的时候，刚刚会说“爸爸”或“妈妈”的短语词的时候，我们父母是多么的兴奋，赶紧让孩子再说一个。那种心情也是对孩子的一种鼓励和肯定，孩子也会很喜欢和父母一起玩说话的游戏。但是，一到写作文的时候，我们就给予各种问题的批评，这里不恰当，那里不恰当。要求孩子这里要改，那里要改，拿到作文本都是眼睛红红的，满是伤感，慢慢对作文失去了兴趣。
根据孩子的这种心理特征，可以变换一种评价方式。我们主要评价孩子作文这个词写得好，那个词写得好，多指出写得好的地方，让孩子有写作的兴趣先。
第三，统计孩子的写作字数。看看孩子坚持写一个月多少字、半年多少字、一年多少字。我们给孩子们统计一下写作的字数，用字数来记录孩子写作的成长，实际是一种简单易行的方式和方法。字数多，说明孩子在这个写作训练中的坚持和毅力，这些值得我们去肯定。我们在乎的是孩子的个人品质的提升，不在乎孩子写作水平的提升。当我们把注意力放在孩子恒心和毅力上时，我们就会发现孩子们的写作水平在不知不觉间不断地提升和进步。这就是一种无为而为的自然结果。
2、读书多，要真正发挥作用还是需要写作来实现
孩子读书多，但没有写出来，没有说出来，没有转化出来，我们是看不到孩子的进步。因此，我们需要借用输出训练来帮助孩子消化和吸收阅读过的内容。
第一，先读书，再写作。可以让孩子先阅读一部分内容，读完之后，给孩子一段时间把自己的读书感受写下来。一样用前面提到的方法，让孩子把看的内容凭自己的第一感觉去写，用“我手写我心”的感受去写。
第二，先读书，然后用自己的话说出来，再进行写作。这个过程多了一个说话的训练，通过说话加强对阅读内容进一步的吸收和转化，当孩子说完后，可以告诉孩子就是把这些说过的内容写下来。这种方法，对低年级的孩子或者写作文有困难的孩子有较大的辅助作用。有了“说”这样的一个阶梯，孩子在写作的时候就会相对容易一些。
“书到用时方恨少”，只有当孩子去写自己看过的内容的时候，才会感觉到读书有更大的作用。一定要提供大量的机会让孩子去写作，找各种理由给孩子坚持写作。
结束语
写作能力的提升，最直接的方法就是坚持每天写作。写作能力的提升没有什么捷径，坚持写作就是最快的捷径。阅读量多的孩子，还是在写作上有优势的，他们可以写的素材会更多一些。用写作的方式激活孩子的阅读，让阅读量与写作能力真正联系起来。
