本文目录
- 我是一个刚入职的小学语文老师，想听听前辈们说说，那些所谓先进的语文教学理论可行吗
- 如何教好小学语文，教语文的方法有哪些
- 小学语文的上课流程是什么
- 在小学语文课堂教学中，结合自己的教学实际，谈谈如何做好课堂设计
- 小学语文教学的主要任务是什么
我是一个刚入职的小学语文老师，想听听前辈们说说，那些所谓先进的语文教学理论可行吗
笔者不得不实话实说，所谓的先进语文教学理论，还是砖家叫兽的建议，在实际教学中，一般不大可行。好在笔者自己两边都不搭，普通教师一枚，这种人的意见教师小朋友可以听听哦，非常实用。???一、具有可操作性强的首先是教材教参。一个刚入职的年轻教师可能和笔者当年一年，不知道怎么把握教材重难点。这个时候老师就必须根据教参列举的重难点进行一次备课，不要偷懒，有多少准备多少。要对课文单元的内容结构等有个细致深入的了解。在这个基础上，你才能有效把握你上课要教什么。
二、知道自己要教什么容易，关键还在于怎么教。你很快会发现如果你跟着教参走，因为课时等的限制，教学任务根本完不成，教学进度很难和其他同事一致。所以，操作性更强的是同步跟踪听课。就是选听课组的老教师，一般为备课组长跟踪听课，她讲一节，你在一次备课的基础上二次备课，再上一节，如此循环往复。本校以前有年轻教师这样操作过，效果非常明显，很快上课上得有模有样。所谓的教学方面先进理论也不能说一点用都没有。学习先进的教科研理论可以培养你教学的广度和深度，引领你对自己采用的教学方式方法进行反思和完善。如果说一次备课、二次备课甚至三次备课是为教学的操作性服务，那么先进的教学理论就是为了教学的“本源”服务，即教育的本质是为了育人。所以，建议你在学习实用可操作性强的教学环节方法时，不要忘了学习先进的教科研理论，多进行教学反思和积极撰写教科研论文。
如何教好小学语文，教语文的方法有哪些
阿呆原本不想回答这个问题，阿呆不是老师，不是从事教育工作的。但是看到其他的回答，所谓的资深教育工作者们的回答，阿呆感觉震惊和愤怒！
阿呆终于知道，我们的孩子是怎样被毁掉了的。
看一看，所谓的资深教育工作者们，他们的出发点时什么：考高分！
阿呆真想煽他们两耳光，这是小学语文，是启蒙教育的延伸，不是高考总复习！
阿呆虽然不是老师，但阿呆接触过很多小学生，亲戚的朋友的，发现一个现象，所有的学生没有几个是热爱学语文的。
阿呆觉得奇怪，相对于小学生来说，语文应给比数学、英语更有趣一点，为什么会讨厌呢：答案很简单：作业太多，全是抄抄写写的，很烦。
小学语文老师的教学方法，真的成问题，小学老师的水平真的成了社会应该重视的问题，简单、粗暴、死板是他们的通病。
那么，阿呆在这里谈谈自己的想法。
第一， 弄清楚小学语文学习的目的。语文，可以说中文，是我们中华民族文化传承的依托。小学生，正式地系统地开始学习自己国家的语言。目的是学习基础知识，学习方法，养成好的学习习惯，热爱中文，在以后能更好地学习和利用中文。
第二， 弄清楚学些什么。从认字、写字，到认识词语，学习词语，运用词语。再就是学习句子，学会用中文表达。再就是学习传统文化，通过诗词、故事、寓言等，学习简单的文化和道理。后来就是作文，去培养综合表达能力。最终让孩子通过六年的学习，能够基本熟练地掌握阅读、理解、写作。
第三， 弄懂孩子们需要怎样的学习方式。兴趣和热爱，是最好的老师。作为小学语文老师，一个最重要的任务就是：让孩子们爱上语文。恰恰相反，现在的老师粗暴地用大量的无用的作业，大量的抄抄写写，让孩子们远离了语文。
阿呆用自己的亲身经历讲一讲。
阿呆亲戚有个小女孩，非常机灵聪慧的小女孩。由于家长水平的问题，长期拔苗助长，导致孩子讨厌学习，学习得很痛苦，小学生啊，每天除了吃饭睡觉就是被督促着学习，晚上半夜半夜地写作业。六年过去了，成绩非但没提高，反而孩子变得木讷了，沉默了，没有应该的活泼和快乐。
这个小女孩YY，她父母忙的时候，我也经常给她辅导作业，我记得给她辅导过两次语文，效果非常好。
一次是作文，是孩子刚开始写作文不久，作文成绩非常差，天天被批评，挨骂。阿呆辅导了一篇作文，过了几天再见到她时，她扑上来抱着我说：那篇作文得了100分。
阿呆记得是一篇关于春天的作文，这是每个孩子都写过的。
阿呆先让她自己说，准备怎么写。她胆怯地说了几句，尽管很笼统很表面的，什么春天绿了之类的。阿呆没有批评她，反而夸她：很好，很棒，能抓住了春天的最大特点，大地变绿了。孩子就兴奋了。阿呆就跟她讨论，问她昨天跟爸爸去景区里玩了，都看见了什么？阿呆就一项一项提示：看见了哪些树，它们是什么样子的？看见了哪些花，它们是什么颜色的？看见了哪些动物，它们在干什么？看见了哪些人，他们是高兴的还是不高兴的？还有，这些情况跟冬天是不是一样的？
通过这些引导，小女孩YY口述了出来。阿呆就说，非常棒，YY观察得很仔细。然后对她说：你能把你刚才说的这些写下来吗？树呀草呀花呀小鸟呀蜜蜂呀小朋友啊天空啊，写下来，再说说它们为什么会这样。
通过阿呆的引导，小女孩YY很快就写好了一篇关于春天的作文，尽管很稚嫩，但通过她自己的感受，把自己看到的写下来，她恨有成就感，也很开心。这就是她学习生涯中唯一的一篇满分作文。
还有一次，小女孩YY，正在学习一首古诗，王安石的《泊船瓜洲》
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
阿呆先让小YY读了两遍，然后我开始问问题了。
1、 京口瓜洲是什么？是种西瓜的地方吗？（不是，是两个地名）
2、 京口、瓜洲这两个地方挨着吗？（没有，中间隔着一水，长江）
3、 作者王安石当时是乘坐什么交通工具：汽车、火车、马车、步行？（船）
4、 船停在什么地方？京口还是瓜洲？（瓜洲，题目就是《泊船瓜洲》）
5、 作者是什么时候写的这首诗。白天，晚上？（晚上，明月何时照我还）
6、 作者写这首诗是什么季节？冬天、夏天、春天、秋天？（春天，春风又绿）
7、 钟山是哪里？不知道，那就查，原来是南京，紫金山。
8、 作者为什么要说：明月何时照我还，还，是什么意思？回去，回家的意思。
9、 作者的家乡在哪里？不知道，查一下，原来：王安石家乡是江西临川。那他为啥说到南金是回家呢？不知道，查一下。原来王安石随父王益定居苏南京，王安石是在那里长大的。
10、 好了，了解了以上问题，那么这首诗歌表达了什么意思？很好理解了。作者王安石在路上，坐船到了瓜洲，晚上休息了。春风又绿江南岸，说明离家已经是一年以上了，当晚，遥望家的方向，感叹：啥时候我能回到家啊。
11、 很好理解了，这是一首思乡的诗。
12、 再好好了解一下作者。王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，人称半山居士。谥号“文”，世称王文公，自号临川先生。封舒国公，后又改封荆国公，宋徽宗时追封为舒王。故世人又称王荆公、舒王。北宋临川县城盐埠岭（今江西省抚州市临川区邓家巷）人，杰出的政治家、文学家、思想家、改革家。
通过这样引导，小女孩YY很快就背诵了这首诗，而且彻底理解了意思。
第二天，她受到老师难得的表扬，说是上课积极发言了，对这篇课文的回答都正确，得到了笑红花。孩子从此很爱读诗词。
阿呆在这里要说的是，作为小学语文老师，要引导孩子爱上语文学习，要生动、有趣、形象地讲解语文，而不是为了什么获得高分，进行死板、简单的靠重复劳动来获得记忆。
阿呆衷心地希望小学老师们，不要把成绩当成衡量教学的标准，教会孩子们如何学习、如何阅读、如何分析，让孩子们爱上学习，愉快地学习，才是你们的真正目的。
希望更多的小学语文老师能看到，能真正理解阿呆的苦心，别扔唯分数论毁掉孩子，求求你们了。
小学语文的上课流程是什么
小学语文上课的流程大致是这样的:
一、导入新课
二、揭示课题
三、板书课题
四、学生读题
五、质疑问颢
六、整体感知
七、研读课文(师生互动与评价)
①读句群，段落
②抓重点字词教学(在语言环境中识字理解词语)
③理解课文内容
④结合课文探究写法
⑤归纳文章中心
八、小结。
九、巩固练习
十、拓展训练
十一、作业布置。
小学课堂教学的流程基本上是这样的。这只不过是我个人观点，但是千个教师千个法，也还有比这更好的方法流程，仅供同仁参考。
在小学语文课堂教学中，结合自己的教学实际，谈谈如何做好课堂设计
在小学课堂教学中，做好课堂教学设计是重要的，也是要花费很多功夫的。要想设计好一堂好课，我们应该从“研读文本、研究学生、设计课堂活动”这三个方面去考虑。如何做好课堂设计，不是一两句话能说清楚的。在这里，我就课前“研读文本”这个环节，跟大家进行分享：
研读文本是我们每位语文教师每天都要做的事，也是我们上课前的必修功课。
什么是文本？文本是指书面语言的表现形式，从文学角度说，通常是具有完整、系统含义的一个句子或多个句子的组合。一个文本可以是一个句子、一个段落或者一个篇章。文本有广义和狭义两种含义。广义“文本”：任何由书写所固定下来的任何话语。 狭义“文本”：由语言文字组成的文学“作品”。
语文教材中的“文本”，它至少负载着三重内涵:①创作的时候，文本是作者传情达意的载体;②在面世以后，文本就成为一种客观存在，赋有社会意义;③在编入教材以后，文本就打上了编者的烙印，在很大程度上蕴涵着编者的选择标准和价值追求。
所以，我们研读文本要边读边思考：
①从文体的特征上读，思考这是什么类型的文章？
②从作者的写作动机和当时的社会背景去读，思考为什么写这篇文章。
③从文章的内容和主旨上去读，思考文章写的是什么？
④从语言手法上去读，思考怎么写出来的文章？
⑤从编者的意图和单元目标上去读，思考为什么要放在这个位置？
⑥从教学的价值去读，思考当下为什么教这篇课文？
比如在教学《江雪》这一课前面，我们不仅要知道它是一首古代诗歌（五言绝句），还要知道作者写这首诗歌是正永贞革新失败，贬官闲职，与官场不合的时候。不仅要知道古诗写的是什么景（下雪的冬天一个渔翁孤寂地垂钓。）什么情（孤独郁闷却高傲凛然坚强不屈），还要知道诗人写诗时运用了那些语言手法（如，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”诗人运用到了夸张、对仗、互文的修辞，“千、万”与“古、独”“绝、尽”与“钓”形成对比，以此进行烘托渲染，突出人物的品格）。同时，要明白编者把这首诗放在四年级上册第七单元（这个单元的课文是两首古诗，两则寓言，两篇民间故事）的用意（了解我国灿烂的古代文化）。
知道了这些，教学《江雪》时就容易多。1、情景激趣，导入新课。2、以诗歌的一般教法――朗读教学为主（①初读――读正确，读流利，读出诗歌的韵味。②精读――读出内容，读出表现手法。③研读――读懂诗意，想象画面，感悟情感）。3、以诗歌的语言特点，拓展中国的古代文化，引导学生喜爱读诗，热爱我国的灿烂文化。
当然，研读了文本，知道要教些什么，还是不够的。做教学设计时，还应该研究教学对象――学生，再根据学生的语文基础、年龄特点、心理特征去设计教学活动，让学生喜欢语文课堂，乐于学习，这才是成功的设计。
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小学语文教学的主要任务是什么
小学语文教学的主要任务，总的来说，是教学生学会汉语拼音，帮助识字、阅读和学习普通话，学会常用汉字2500个，会用书写工具的能力，也就是常说的初步具有听说读写的能力。
这些目标的实现，是要分三个学段来完成。第一学段一二年级，第二学段三四年级，第三学段，五六年级。教学的过程一般来说是拼音到识字，到阅读，到写一句话一段话，再到写一篇文章。这是一个慢长(六年)的过程，而且要做到一步一个脚印，环环相扣，任何一环都不能出问题。
经过六年的学习，一般小学生都具有一定的听说读写的能力。
