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语文现在这么重要，要不要给孩子报语文补习班呢为什么
我是一名工作20多年的语文老师。有人补英语，补数学，补物理和化学，但是补语文的却不多，而且效果也不太明显。
我儿子上高中那会儿，有一个同学的语文成绩特别不好。家长十分着急，于是就找班主任老师给他补课，补了一年下来，语文成绩却提高并不多。而到第二年补习的时候，语文成绩反而没有第一年应届生的时候考得好。 这说明什么？说明语文并不是补课可以补出来的。
1、语文是一个长期积累，反复训练的过程。
看头条里经常有人说有什么方法可以快速提高语文成绩呢？我想说不要因为快速而蒙蔽了你的双眼，因为语文成绩的提高，压根儿就与快速挂不上钩。
我现在任教的班级是六年级，这个班是我从三年级接手过来的。 当时接手的时候平均分是60多分，现在孩子们的平均分是接近90。说这个并不是要说我有多能干，因为我在这几年当中教孩子们坚持做了几件事情。
叫孩子们每天坚持阅读，并摘抄好词佳句。三年多来，我从没有间断过，也让孩子们坚持着，虽然班上有个别小懒虫偶尔会不看书，不做摘抄，但其他孩子都坚持得比较好，几年下来，孩子们的作文能力和阅读能力都有了大幅度提高。
每课的词语，坚持让孩子带拼音听写。刚接手这个班级的时候，孩子的拼音能力很差，有极个别的孩子一课听写下来，拼音要错八九个。 熟能生巧，我让孩子们在学生字的过程中掌握拼音，还教给孩子们识记拼音的方法。 现在大部分孩子拼音都掌握得比较好了，而那些拼音不太好的孩子也在听写时错误率大大下降。
坚持让孩子睡前阅读。几年下来，我们班的孩子大多养成了在睡觉之前看书的习惯。而很多孩子不仅仅是睡觉之前看书，平常中午自习课的时候，下课的时候也会捧着书本儿看。
尽管我们这里是城市周边学校，但是每年期末领通知书的时候，我都会给孩子推荐一些课外读物，很多家长都挺支持孩子的，给孩子买了许多课外书，孩子们也看得津津有味。
如果把这些事情放在补课的时候去做，有那么多的时间吗？
2、语文的学习还是一个方法的掌握和运用的过程。
不管是哪个阶段，哪些知识点，语文学习都有一定的方法可循。 而这些方法，任课老师在上课时一般都会讲到，需要孩子们认真听，认真去消化、吸收，然后掌握其精髓，在平常的训练中加以运用。
而这这些方法的掌握和运用，也不会是一蹴而就的，应该有一个螺旋上升的过程。 其中对于阅读的方法和作文的方法又尤为重要。 只要孩子们上课认真听，课后认真完成作业，大部分孩子都能掌握这些方法并正确运用。
3、语文的学习与天赋有一定的关系。
不得不承认，有的孩子掌握数学知识的能力较强，而有的孩子却偏向掌握语文知识。
有的孩子对于字词等记忆性的知识很容易掌握，有的孩子偏重于理解性的。 我们班有个孩子考试的时候，看拼音写词语一类的题一般都会有比较多的错误，但是其他的什么句子理解、词语理解、阅读理解的题目完成得比较好；还有一个孩子总会把宝盖头和秃宝盖弄混淆。
当然，勤能补拙，如果对于那些基础比较差的孩子，家长多陪伴他们，从最基础的补起，督促孩子养成良好的学习习惯。孩子的语文成绩是有提升的空间与可能的。
我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长！
小学语文就不值得重视吗
看到这个问题我心里五味陈杂，回答起来也带着几分酸楚，小学语文不仅仅需要重视，而且要十分的重视。语文，乃我们国家的国语，乃是万科之父。学不好语文，从小不打好语文基础，那么今后如何在升学或者社会上长久有尊严的立足。自己的国语如果得不到重视，那试问又怎么发展其他？
现今社会，包括小学亦或者中学大量补习班，我发现都是以数学，英语为主，从不重视语文的学习，以为语文可以自学成才。可忽略了语文有其一套严格系统的学习方法，必须按部就班随着年纪的与日俱增一级一级的递进，这其中哪一级走不好，方法不正确都会影响孩子对语文的忽视及兴趣低落。一旦孩子对语文不感兴趣了，这才是最可怕的。一切的前提都是建立在孩子对语文有着浓厚的学习兴趣为基础，年，这样才能变被动为主动。让孩子爱学语文，欣赏语文之魅力。了解语文的重要性才是关键。这点我已经在我的悟空问答中详细的介绍了如何学好语文这方面的知识。各位家长可以参考一下。我已从事小学语文教学二十余年，对比深有体会。
语文的重要性不言而喻，真的是重中之重，但是遗憾的是大部分家长还不能够重视语文，以为语文是很随意的灵活的，可以自学弥补。你却不知如何才能让学生自学语文，如何才能提高孩子对语文的兴趣，如何让孩子的阅读能力习作能力得到长久持恒的提高。认识不到这一点，真的是万分可悲的。
在此，就这个问题，我只能说，语文很重要，一定要引起各位家长的万分重视。今后的学业和工作中，一切都是和语文密不可分的。当你考试时，升学时，中招时，高招时，参加工作笔试时，日常生活说话时……一切的一切都与语文息息相关，试问，谁还再说语文不重要，谁还敢不重视语文。
如何培养三年级小学生的语文阅读能力
三年级是语文阅读能力培养的最关键时期，相比一、二年级，三年级的学生无论从知识面、阅历，还是理解力、表达能力都有相当大的提升，因此在语文考试中考查语文阅读理解能力时，不仅文章的篇幅增大，文章的思想内涵也再逐渐加深，因此阅读理解题型的设置，也开始从浅层的读懂文章，分清句子和段落，到从原文中找到问题的答案，再到深层意义上的理解。
如下图所示，二年级的阅读理解完成基于对文章浅层的认知，无论是认识段落、句子，还是对文章内容及中心思想的理解都是可以从文章中直接找到。
而到了三年级，一方面文章篇幅的加长，增加了阅读理解的难度，另一方面设题也开始大量深入到技巧性题目上来，所谓技巧型题目，在语文老师看来就是有答题套路的，通过解析答题的角度和思路，能更快的找到问题的答案。
三年级阅读理解的技巧型题型包括：
- 对修辞手法的认识及分析其表达作用，主要的修辞有比喻、拟人、夸张、排比、设问几种。
- 对过渡句的认知和作用的分析。
- 对和文章中心主旨密切相关的重点句子的把握及表达作用的分析。
- 对人物的各种描写的把握及人物形象、心理、精神品质的分析。
- 对文章中心思想的提炼。
- 对段意和文章主要内容的概括。
因此，要提高三年级的阅读理解能力就要从以上这六方面去培养对文章的理解、分析、概括能力。
例题如图所示：
上图中的阅读理解中第3题和第4题均属于对文章人物形象的精神品质和中心思想的分析，且在文章并不能直接找到完整准确的答。
例如第3题“凤凰是怎样上一只很不起眼的小鸟变为鸟王的？”这种题属分析人物形象题，既要看到人物本身做了什么，还要看到行为背后的精神品质。得出“在灾年，凤凰将自己多年积存下来的干果和草籽拿出来颁给大家，和大家共渡难关”的这种行为，也要看到正是这种行为背后的“勤劳和有爱心”的精神品质让凤凰成为百鸟之王的。
第4题同样如此，从凤凰的行为上去分析凤凰的精神品质，从文章中红字和蓝字部分，我们不难看出，凤凰具有勤劳、执着、有爱心的精神品质。
由此可见，三年级阅读能力的提高，既需要学生能在文章中准确找到答案相关句的筛选信息的能力，并从中归纳总结概括出答案来的能力，更需要透过人物的行为分析其人物心理和精神品质的总结能力。这是三年级阅读理解能力提高中迫切需要培养的能力。
那么，如何培养这种筛选信息、总结概括信息以及透过人物行为体会人物心理及精神品质或者理解文章中心思想的能力呢？如何分析文章的表达手法及表达效果类技巧题呢？且听小徐老师指点一二。
一、熟练掌握常见各种修辞的用法，并掌握各种修辞的表达效果。
在阅读时，无论是读课文，还是读课外书，亦或是做阅读理解题，要对运用修辞的句子格外注意，能迅速判断出此句用了什么修辞，其表达作用效果是怎样的？常见修辞的表达作用如下图所示：
在三年级一般不考查对比和象征，但对比喻、拟人、排比、反问句的作用的分析最常见，一定要让孩子多留意分析这样的句子。
二、认识什么是过渡句、过渡段，理解过渡句段的作用。
过渡句即是承上启下的句子或者引起下文的句子，往往用在中间段落的开头，在理解时，要让孩子反复读，反复体会，过渡句是怎样从内容上总结上文，引起下文的。只有真正理解了文意上的起承转合才能真正掌握过渡句并理解过渡句过渡作用。
三、在阅读中不断培养概括文章主要内容，体会文章中心思想的能力。
而概括文章的主要内容是准确理解文章中心思想的前提。概括文章或段落的主要内容的方法。
学会概括文章的主要内容后，再结合文章的标题、开头、中间段的过渡句或中心句以及结尾，从中体会文章的中心思想。因为标题、段首、段中重点句段和段尾都和揭示中心思想有必然联系，而培养阅读能力一大半在于培养对文章中心思想的敏感感知的能力。而能准确理解把握文章的中心思想也意味着阅读能力大大提高，而相关语文阅读理解题也会有大部分迎刃而解。
例如，下图中《死神也怕咬紧牙关》一文的阅读中，最后一个题即是对全文中心思想的考查，而前文中对罗伯特坠入悬崖和玛丽咬住他的上衣的无比坚险状况的描摹都是为了突出这一主题，而能让玛丽坚持下来的只有对丈夫深深的爱：
四、培养分析人物形象、体会人物心理和精神品质的阅读理解能力同样也基于对文章中心思想的表现。凡是写人的文章或写事的文章一般都离不开对人物形象的刻画，因此对人物形象和精神品质的整体深层的感知往往就是全文要表达的中心思想，是小学生必备阅读能力。
要善于从人物的动作、语言、神态、外貌、心理等方面入手对人物加以分析，特别是心理描写和神态描写则直接展现出人物的内心。
总之，小学生的阅读能力是一个循序渐进的过程，也是一个不断深化培养的过程，而阅读理解能力的提高也是有套路的，其分析理解的角度直接决定语文考试中阅读理解题的解题思路是否正确，相信听了小徐老师的解析，大家对如何引导孩子提高阅读能力有了新的认识。
小徐老师期待大家的关注，解读语文学习和作文写作的无穷奥秘。
