本文目录
- 现代汉语和语文学科的区别是什么
- 都说现在语文越来越难了，我家孩子语文一直就是拉后腿的，怎么办
- 怎么做好八年级语文的现代文阅读
- 当代语文应该强调工具化还是人文修养
- 现如今语文教育的优缺点有哪些
- 各位对当代语文教育的看法是什么
- 现代语文中文言文是不是知识教育中最大的欺骗你怎么看
- 提高语文教学的能力需要看哪些书
- 当代语文教育是否过度侧重古文
现代汉语和语文学科的区别是什么
现代汉语介绍汉字形体演变、词句构成、语法规律等知识，而语文不仅介绍这些知识，还要使学生从中得到道德思想以及美好等等启迪和教育。“文以载道”就是这个道理！
都说现在语文越来越难了，我家孩子语文一直就是拉后腿的，怎么办
本人大半辈子都是教初三语文，深知学生语文难学，尤其是得高分很不容易。新课改以后，语文越来越难，语文成绩差的学生也越来越多！退休后，笔者又接触了几名语文成绩极差的小学高年级学生！想提高几乎没有什么好办法。这些孩子不但学习态度十分恶劣，而且全没掌握学习方法，基础则基本上是零！首先就是识字量很少！不能读课文，很多字不认得！随便拿书上词语表上的词点出大约五十条让其抄读一个晚上，然后听写，能写出来的就是三至五条！教数遍后，仍然不认得。其次就是不能写字！五六级学生写字水平比幼儿园的优生差很多。看一笔写一笔，写字速度只有正常水平的百分之一，而且，写出来的字基本上不可辨认，仔细看，多脚多手的，断脚少手的，被折磨得变形的字很多！没有翻译认不出，恼火的是本人不认得！永远无法辅导，因为除非一天有二万四千小时！因为，这种人，用一天的时间也不可能完成语文作业！这样的基础，自然是作文连通顺的短语（不要说句子）都没有！又不能留级！五六年级了，一年级水平都没有！看神仙下凡能将这样的孩子教好不！值得注意的是，这种孩子智力是正常的！如果反复训练，数学甚至可训得及格！这种孩子落后，就是从逃避朗读课文和不做家庭作业开始的！看到这个孩子提高无望，有的教师就开始不狠命抓这种孩子了，加上有的家长还纵子生非！有了一两年的经历，孩子玩习惯了，而且也永远赶不上大部队了，这种孩子读书基本上是玩完了！因为不可能从一年级开始重新再教一遍！他们智力正常并不代表智力优秀，不可能用十天时间就教好一册语文！即使能，到六年级也十二册了，也要专门用一百二十天！
学习语文，其实就是古人办法好！多读多背多抄多写多默！就是好办法！回答供参考。
怎么做好八年级语文的现代文阅读
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?欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！?
老穆解析
对于八年级的学生而言，现代文阅读比初一时增加了一大文体阅读，即议论文阅读。
也就是说，八年级现代文阅读考查学生三大文体阅读，即说明文阅读、议论文阅读和记叙文阅读（有的地方称文学类文本阅读）！
穆老师认为，这是一道非常“大”的问题，如果真要详细回答起来，没有几万字是很难解答完毕的。
倘若穆老师真那样回答，相信看完的人也很少。所以穆老师从简回答，将精华部分呈现给大家，感兴趣的同学可以认真学习哦！
由于“记叙文阅读”题项多、分值高、考点多、难度大，所以穆老师就先从一篇记叙文阅读讲起，通过试题解析来告诉大家如何学习现代文阅读。
?一、文章内容如下：
?二、试题解析如下：
〖1〗分析概括题
〖2〗材料关系题
〖3〗描写手法题
〖4〗赏析词句题
〖5〗探究题
亲爱的同学们，如果我们想要学好现代文阅读，必须做到以下几点：
?一、掌握三大文体各自的考点
〖1〗说明文阅读考点
〖2〗议论文阅读考点
〖3〗记叙文阅读考点
?二、掌握考点对应的答题技巧
例如：说明文阅读——说明方法
?三、勤加练习，善于总结
?四、了解命题者思维，具备反命题思维
?五、整理错题集，经常翻阅，巩固知识点
亲爱的同学们，你们学会了吗？加油哦！
?如果您觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！?
当代语文应该强调工具化还是人文修养
当代语文应该强调工具化还是人文修养？我认为，在中小学语文教学来说，两者应该是相辅相成的紧密结合的。语文学科主要是培养学生阅读与写作的能力，这就是语文工具学科的特点。只有掌握了运用语言文字的规律，才能很好的去学习交流。这就是语文的工具性。然而在学习语文的同时，它又离不开语言的载体，那就是一篇篇的文章，语文课本在編选教材时，一定要兼顾人文修养的美文，学生在学习语文知识的同时也受到思想政治上的教育。潜移默化的接受了人文修养教育。所以语文的工具特点和人文修养教育是相辅相成的。语文不是政治学科，绝不能否定它的工具性。
现如今语文教育的优缺点有哪些
这个问题各人有各人的见解，说一点我个人的想法供你参考。
先说优点。
1 重视基础知识的学习。象字词的学习、诗歌背诵、古文的解释翻译、语文知识点的学习、以及文学常识、名著知识等等的学习都抓得很好，很扎实。
2 重视技能技巧的训练。这些技能技巧包括阅读、写作、答题等。因为要考试，所以语文老师对各种技能技巧的训练都很重视，抓得好。不能说考试就不好，试始终要考的，那么必要的考试技能技巧的训练是要有的。因为考试本身就是一种能力，很多人的一身要经历不知多少次考试。
关于优点，我只说这两点，下面说说缺点。
1 过分追求考分，考什么教什么，怎么考怎么教。这是语文教育的缺点，同时也是整个中国教育的缺点。现在语文科成了中高考的重点科，以后这种缺点只会越来越严重。
2 过分重视死板的记忆，轻视思维的训练。因为死板的记忆内容是现成的，抓了是可以看见成绩的，立杆见影的，而思维的训练则太宽泛，不知道抓什么，抓了也看不见的成效，所以很多老师是不会把时间放在思维的训练上的。
3 回答问题形成新的“八股文”，按套路答题，按答对的点给分，这样就束缚了学生的思维，禁锢了学生思想，不利于对学生的智力的培养。
希望这个回答对你有点参考价值。
各位对当代语文教育的看法是什么
当看到这个题目，考虑要不要回答时，我内心还做了一番思想斗争。因为我既不是语文教材的编委专家，也不是一线语文老师，没有当下语文教育经验，充其量只算当初的一个文科生，实在不敢高谈阔论或班门弄斧，但结合这几年儿子在香港读书的陪读经历，又有感而发。
我儿子从一年级起，就开设现代中国语文、新小学数学、朗文英语、现代常识一共四门主科，相比而言，我对语文辅导最拿手，虽说他们都是繁体字，但教材是汉语拼音版，研读起来毫无障碍，几年下来也深有体会。它山之石，可以攻玉，现在我就谈谈对香港语文教育的“见解”（真的只是看见）。
第一：语文教材开本形式及目录规划
他们采用的语文从小一至小六，共24册，每年级4册，上下学期各2册，课本都是大16开（A4规格），内页应该是80g环保哑光纸全彩印刷，图文并茂，非常精美，好像幼儿期的大绘本。并配有同样大小的双色印刷作业（其他三科也是一样）。每一册4个单元，每个单元相对集中一个主题，又分有2课，从课本上感觉就很轻松活泼，好像没什么压力。
比如小五上-第一册单元四的内容就是“历史人物故事”，重点学习语文知识点“剧本的特点”，设置第七课、第八课，以“廉颇和蔺相如”、“包拯审石头”展开阅读、聆听、写说等活动，不同范畴互相呼应，让学生逐步巩固和运用所学，并有自主阅读、延伸单元，提升学生的自主学习能力。
第二：语文教材编写理念
我看他们的课本编写结合语文学习的方向，兼顾趣味性、实用性、语文素养和学习成效四方面，为学生提供优质的语文学习材料。
1. 趣 味 性： 课本按照学生的程度、兴趣、认知发展和生活经验编写课文和设计学习活动，以增加学生的学习兴趣，从而培养主动学习的态度。
2 .实 用 性： 课本透过适当的学习活动，有系统地增加学生的语文知识，并让学生将知识转化为能力，把所学到的知识应用出来，达到学以致用的效果。
3.语文素养： 课本的设计着重对学生在中华文化、文学、品德情意、思维和自学，以及价值教育各方面的培养，以增进学生的语文素养。
4. 学习成效：课本配合学习重点，设有相应的评估活动及练习，能有效评估学生的学习进度及成效。
第三：语文教材特色
1. 学习重点架构完整，循序发展学生的语文素养 。
课本根据螺旋深化的原则制订「学习重点框架」，确保小一至小六学习重点的编排由浅入深，循序渐进，纵向发展。而各级每个常规单元根据单元主题设有三篇课文，并按照「学习重点框架」的学习重点设计读、写、听、说及视讯等范畴的学习活动，符合横向连系的要求，让学生循序地从认识、巩固，最终掌握相关的语文知识和能力。
2. 学习材料多元化，题材及内容兼顾趣味性及实用性，文字优美规范。
课文内容选自本港、内地和台湾著名作家的作品，兼及古诗、古文，以及外国的翻译名著，有诗歌、故事、童话、寓言、散文、小说、剧本等。体裁方面，包括敍述、 描写、抒情、说明、议论和实用文。此外，题材广泛，除了贴近学生的生活经验，并涵盖文学、文化、历史、科普、艺术等领域。内容丰富，文字优美规范，美文和论说文兼备，有助增加学生的阅读兴趣及发展学生的语文能力。
3. 加强自主学习，发展学生的自学能力。
课本重视培养学生自主学习的能力，各级单元设有「预习活动」、「自主阅读」、「自学角」、「我学会了」、「『我的词库』一览表」、「『我学会的句子』一览表」等活动或项目，以培养学生相关的自学能力。
4. 重视阅读策略的指导，提升学生的阅读能力 。
每一课设有「想一想，再讨论」的学习活动，透过复述、解释、重整、伸展、评鉴和创意等不同层次的问题，以发展学生的高阶思维能力和明辨性思维能力。此外，在各级单元中，因应相关的学习重点，设有相应的「阅读策略」学习活动或提示，让学生掌握各种阅读方法，例如速读法、精读法、引领思维阅读法等。
5. 写作设计周全，增进学生的写作能力。
课本按照写作教学的「先输入，后输出」理论，大部分常规单元采用以读带写、以说带写等方式，让学生在写作前透过阅读及说话活动，掌握具体的写作方法及在有足够提示下写作，以便能写出有创意、结构完整和文句通顺的文章。
6. 照顾学习多样性，发展学生潜能。
课本各学习范畴的学习活动设计如「想一想，再讨论」、「阅读活动」、「说写活动」等，或设有不同程度的题目，或透过适切的教学设计，以照顾不同能力学生的学习需要。
7. 设有延伸单元，教师易于调适课程 。
为协助教师透过调适课程以解决教学时间紧迫的问题，各级的常规单元已涵盖该学年的相关教学内容及教学重点，而延伸单元为学生提供额外的语文学习素材，以照顾能力较佳的学生的学习需要。教师可因应学生的能力， 酌情选教延伸单元。
8. 全面的评估设计，促进学生有效学习。
课本在每个单元中，设有相关的评估活动，让教师透过练习、工作纸、作业等以评估学生的学习表现；而在每个单元的最后部分，设有「我学会了」栏目，让学生通过自评，了解自己的学习进度。
总体上来看，他们的语文教育通过情景相生的文学学习设计，增加了学生的学习兴趣，增进了学生的写作能力，有系统的发展学生的阅读能力和思维能力，并结合生活化的品德情意学习活动，有效促进价值观教育，深入落实自主学习理念，培养学生自学态度和能力。
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现代语文中文言文是不是知识教育中最大的欺骗你怎么看
谢邀。问，现代语文中文言文是不是知识教育中最大的欺骗? 答一一否定。个人认为，中国的文言文是最古老又是最具文字个性的文化风格，从春秋战国时期一至延续到至今，已经有数千年的历史，被各朝代作为文化精髓沿用和流传，已根深蒂固。包括古代的哲学，自然学，文学以及诗歌等等形式的内容，极为丰富，意义深刻。在这里，有必要引用战国时期荀子的关于(劝学)的一段话，如″学不可以已青。青，取之于蓝，而青于蓝。“又如，“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉，积善成德，而神明自得……“以上短短的几句话，非常客观的分析阐述了学习的方法以及学习的重要性。并强调，学习不能有自满情绪，要像积土堆山，滴水成河的毅力，求知而学。可以说，中国的优秀传统文化，为我们今天的学习，更具有客观科学，知识认知上的一大突破。文言文有大量的科学依据和比较抽象化的博大精深的奥秘，有一些文言文至今未被破译。所以，当今开设文言文课程，很有必要。
提高语文教学的能力需要看哪些书
这个问题，关键词有两个：语文、教学。
我们就从这两个方面来看看需要一些什么样的书籍。
朋友们好，『启智优学』专业研究孩子的教育问题，同时提供数学易错题分析和语文文言文语法的讲解。欢迎持续关注，一起为了孩子的成长而努力。
一是教学能力：
要提高这个能力，有几方面的书是一定要看的。
1、心理学方面的书。比如《心理学原理》、《教育心理学》、《青少年心理学》、《认知心理学》、《行为心理学》、《社会心理学》等；
2、沟通方面的书。如：《沟通技巧》、《课堂沟通技巧》、《如何与青少年沟通》等；
3、提升教案水平的书。如：《中学教师如何备好课》、《教案的几个技巧》等；
4、逻辑方面的书。如：《简明逻辑》、《教育的逻辑》等；
5、电脑应用类。如：《PPT的的技巧大全》等。
二是语文水平：
这个方面的书籍我看其它朋友推荐了很多。我补充几类：
1、哲学类书籍。比如：《道德经》、《工具论》以及叔本华、笛卡尔、培根等人的著作。
2、艺术欣赏类书籍。比如《人间词话》、《林泉高致》、《建筑的艺术》、《百年电影经典》等。
3、人物传记类书籍。如：《毛泽东传》、《梵高：孤独与疯狂》、《爱因斯坦》等。
4、历史书籍。如《资治通鉴》、《史记》、《东周列国志》、《人类简史》等。
5、其它经典著作。如世界名著系列、房龙三部曲等。
以上是我推荐的作为语文教师，提高教学水平需要读的书籍。其中的理由我就不一一叙述，总结起来就是两点：知识面要广、认识学生要快要准。
朋友们还有哪些更好的建议呢？在评论区里分享出来吧。感谢阅读！
当代语文教育是否过度侧重古文
文言文是汉语的精华，民国几乎所有白话文大师都有着很深厚的文言文功底。正是因为这个原因，他们的文章遣词造句都非常精准美丽。所以，语文教学应该对文言文的部分加大力度和深度，这样，中华文明才会不断的传承下去。
