本文目录
- 孩子上小学，你会给孩子补课吗
- 上小学是补课好还是不补好
- 你认为如今的小学一年级开始补课合理吗
- 小学就开始补课可以吗
- 小学阶段有必要在培训学校补课吗
- 小学一年级有必要补课吗
- 小学生每周末都安排补课，会丧失小学生的学习积极性么
- 为什么有些孩子从小学就开始补课了
- 小学生因病旷课一天，老师会主动给其补课吗
- 儿子小学五年级了，需要补课吗
孩子上小学，你会给孩子补课吗
答:不补！要着重在德丶智丶体上由其德上培养，十指不齐，水平不一。上一天学够累了，在去补习丶还有时间玩吗丶孩子的童年丶童真的欢快丶不能这么沉重，我要让孩子在学校时好好学，回家随便玩；这才是童年。大人上一天班累了还想休闲一下！况且补习需要金钱大量丶也未见就能提高多少？劳孩伤财。孩子们正常上一天课学的少学不好，你老师是干什么用的？专等放学天天补习才好了吗？老辈人有说过这样一句话；大字不识照样开火车，当然不能让孩子不学无术。孩子正常上学学到的知识学好就行了，我不会让孩子死学硬学。我要告诉孩子上学时认真学习，下课放学回家好好玩，在说老师留的作业也够写会了。我是孩子的姥姥，孩子们由我带，我会说服女儿女婿照我说的作，生活中常谈这样的话题，不过我们会利用放假丶放学后给孩子报一到最多二样志趣班，比如柔道，画画，乐器。
上小学是补课好还是不补好
孩子上小学是否需要补课，不能一概而论。如果孩子在没有补课的情况下，文化课学习成绩一直处于年级中上水平，那么就没有补课的必要。 这个期间最重要是养成孩子的良好行为习惯。比如说学习要专注、做事情要有始有终，给孩子灌输一种在学校高效率学习，就可以得到自己想要的课余生活的思想。也可以结合孩子的兴趣儿，广泛参与一些校内外的兴趣班。并从中选择一、两项孩子喜欢，并有潜力的坚持下来。科技、英语、书法、乐器、朗诵等等都可以。这期间，家长不要过分追求孩子的名次。小学期间，中等生和前三名的差距是很小的。而要想取得前三名，就要付出比中等生数倍的时间作为代价，长此以往甚至会导致厌学情绪，得不偿失。要知道学习的路还长着呢！到五、六年级可以提前逐步衔接一下初中的知识，算是为中考热身吧，毕竟大环境是一时改变不了的。但这时，你会发现具有良好行为习惯的孩子会更有竞争力！而对于成绩较差的孩子，要及时找出原因，并进行有针对性的辅导，但也不可把大量的课余时间都用在文化课的补习上。
你认为如今的小学一年级开始补课合理吗
感谢邀请。
现在很多家长走入了一个误区，总认为学生的学习成绩是靠补课补起来的，于是很多家长让学生盲目去参加各级各类补课，导致课外辅导市场异常火爆，有的学生通过补课后，学习成绩并不理想。去年，媒体爆料，一位家长带孩子在某辅导机构补课，一年的补课费高达近30万，他孩子的学习成绩不但没有上升，反而比以前考得更少了，家长找到辅导机构讨说法，要求退还补课费，在网络上引起了强烈反响。其实，我并不支持学生去参与补课，小学一年级的学生更没有必要去补课。
纵观每年考上北大清华的学生，有哪位是通过补课而考上的？学生成绩的好坏与很多方面都有关系，孩子掌握了良好的学习方法，就会很快提高学习成绩。举例说明，很多学生觉得英语很难学，每次考试都不及格，或者甚至更低，一个主要的原因就是学生的学习方法不对，英语的重点不外乎分两大块，一是单词，二是语法，英语单词的记忆是重点。
很多学生由于记不住英语单词便有放弃的念头，其实英语的单词是非常好记忆的，关键要有一套适合学生记忆英语单词的方法。例如，carcinoma 癌症 ，可以这样理解记忆，car是小车，ci理解“死”，no是“没有”，ma是“妈妈”，把他们串联成一句话就记住了，因为癌症死在小车里，就没有妈妈了。这是抛砖引玉，自己可以找到相应的学习方法。
学生养成良好的学习习惯，也是考试取得成绩的法宝。有的学生注意力不集中，学习效率不高，做作业磨磨蹭蹭，这些都是不好的学习习惯。父母要有意识地培养孩子的学习习惯，好的学习习惯的养成不是一天两天的事，而是日积月累坚持的结果。相同的家庭作业，学习习惯好的同学可能半个小时就能做完，而磨磨蹭蹭的同学可能两个小时都做不完，学习习惯也决定了学习效率。
我认为小学一年级根本没有必要让学生补课，只要养成了良好的学习习惯和学习方法，学生的学习根本不会去依赖补课，他们往往还认为补课是一件很丢人的事。我家小孩从小学到大学都没有去补课，父母很少操心孩子的学习，孩子也很争气，学习成绩都很优秀。
不过，学生之间有个体差异，有些孩子的确需要补课，但无论如何，也不能在小学一年级就给孩子补课，家长不要担心孩子输在起跑线上，正是这句话，让很多学生失去了童年的乐趣，家长给孩子报了很多辅导班，这样会让孩子产生一种依赖心理和惰性，不便于激发孩子的学习潜能。
小学就开始补课可以吗
小学最好还是不要补课，可以报兴趣班，但不要报特别多，选择一个精学，另外有一个爱好就可以。小学语文英语最好打好基础，数学其实小学还是特别简单的，即便学得不好也不要过份担心，好多孩子数学思维初中才有的。
小学阶段有必要在培训学校补课吗
培训学校补课，培训学校课外兴趣班，是两种完全不一样的概念！有没有必要在培训学校补课，就小学阶段来说，要看孩子的接受能力和学习能力。
有些家长认为幼儿园多上一年，不论是男孩还是女儿，到了小学接受能力有可能比同龄孩子要强出一些来，也有家长认为幼儿园还是按正常规律走，6岁就让孩子正常步入小学阶段，这样孩子和周围的同龄人都有共情能力。但是当了小学一年级，情况就会完全不一样，小学特别是一年级，孩子在公立还是私立幼儿园就很明显，有没有上幼小衔接班更明显。
有没有必要进行培训学校补课，主要依据每个孩子来看，不能说明知道孩子的接受和理解能力有些弱，还是坚持自己不补课的原则，很多小学都已经在试行着不留级的方案！如果说自己的孩子接受和理解能力能更得上学校的进程，能不补课就不补课，因为孩子在自己的年龄有自己的发展能力，能在小学阶段学的很好，就应该放开孩子的童年，让孩子更愉快的拥有自己的时间。
不是偏见，要依据自己孩子的情况，父母对孩子的考虑是无私的，不能因为他人的见解而不切实际的去看待自己的孩子。每个孩子都有自己的发展能力和方向，家长更应该凭心而论，该补课的就去补课，不该补课的就让孩子拥有自己的时间。
小学一年级有必要补课吗
我是小学老师，我来聊聊这个家长关心的问题。
小学一年级的孩子有没有必要补课，这个答案我不能草率地直接给出有必要或者没有必要。因为孩子不一样结论当然不一样。
首先说绝大部分的孩子。
班级里绝大部分的孩子是没有必要补课的。孩子们在上小学前，大多已经有过三年的学前教育，一二年级就是幼儿园和小学知识的一个衔接，所讲的内容，对于绝大多数的孩子来说，是真的比较轻松的。并且以数学来说，上课讲的什么内容，课下就会练习什么内容，除了数字有点变化，题型一点变化都没有。考试也基本和练习题类似，没有太多的变化。孩子们能够轻而易举的学会。考试也能得到高分。那么这样的孩子还去补习班干嘛。完全没有必要去呀！
其次说说班里的极个别的孩子。
这些孩子是叫老师头痛的孩子。因为他们学东西真的好慢。每每会占用老师很多的精力来照顾他们的。
就拿我班里的两三个孩子来说，他们就是这样的情况。在一年级学凑十法和破十法学的那个费劲，大部分孩子练习了几道，方法就掌握了，而他们几个，我每天都会抽取一点时间来单独教他们。并且在大课间还吩咐优秀的小孩子来给这几个学不会的当“小老师”来教他们，我觉得孩子教孩子，也许那些学不会的压力会小点，学起来轻松点。
这些优秀的小孩子教了几次，就撅着小嘴不高兴了，说“老师，别叫我们教了，我们教了好多遍，他们就是学不会，我们不想教了！”
哈哈！这些小老师也尝到了像我一样崩溃的感觉。真的教不会，换个数就不会。
像这样的孩子，你说你回家不补课，会被人家落下的越来越多。20以内的计算不过关，100以内的，1000以内的。以致后来数越来越大他们根本就学不会，就算会一点点，速度也非常慢。在规定时间根本完不成任务。
计算能力是学好数学的基本能力，所以他们必须要补习，并且这样的孩子的阅读理解能力也很差，致使数学理解题意很困难，语文分析小短文也能力很低，基本也得不到几分。这样的孩子完全有必要去补课。
但是由谁来补课是个很关键的问题。
如果家长有时间，我觉得还是家长亲自辅导比较好，任何一个补习机构都不会比家长更负责吧！再说这些孩子学习能力将来怎么样我不敢断言，但是目前看非常低下。老师在课堂都教不会，补习班也不是神仙，一时也不会有效果。
你觉得他们会比自己孩子的老师还有耐心来教吗？除非是一对一，如果是大班制的补习班，上了也是白上。效果我觉得不会很大。
我建议家长自己给孩子补课最好。因为还是家长最了解自己的孩子，也只有家长才是最关心孩子是否进步的人。
写在最后的话：
我还是给家有学习有点差的孩子的家长，多说几句。孩子在一年级学习成绩差，你既不要像有的人那样感觉无所谓，觉得孩子大了自然就会了。我们见过很多孩子，在小学很优秀但是到了初中或者高中掉队的比较多。但是在小学成绩就很差，基础特别弱的孩子，逆袭的太少了。逆袭的孩子大多是那些中等水平，但是不好好学习，大了知道学习了，自然成绩就会有突破。
但是小学基础非常差，即使他日后在努力，有进步也不会很优秀的。
小学阶段的家长的确很辛苦，你除了管孩子吃喝拉撒睡，还必须管孩子的学习。家长不仅仅要盯着孩子成绩，给孩子把基础打好，更要管理规划孩子的学习行为，帮助孩子树立和培养良好的学习习惯和行为习惯。让孩子学会独立自主的面对学习和生活。这才是最重要的。
家长看到孩子的成绩既不要过于自信觉得自己孩子很优秀，因为在小学阶段，这些知识相对来说真的很简单，相反看到自己孩子成绩特别差的孩子的家长也不要过于焦虑。主动帮助孩子就好可以了。记住一点，想要你的孩子进步，一定要学会坚持，想要极短的时间就有效果是不可能的。他们学东西就是比别人慢，家长做好心理准备就好。
坚持就是胜利，坚持就会有好的结果。
这是我的一点个人的看法。朋友们有什么补充的。希望留言分享。
小学生每周末都安排补课，会丧失小学生的学习积极性么
感谢提问：
教育辅助孩子学习成长必须“劳逸结合”，既要确保供给给孩子们的文化智慧营养充足、亦要确保孩子们拥有充裕的时间体验&感知真实的社会生活，要同时确保孩子们文化知识学习好、生活实践体验好。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，自然创造生命物质之时并没有锁死生命的成长轨迹，每种自然生命除了基本成长形态、体貌特质、营养补给途径，真实的生长状况任然需要生命个体诞生之后自主适应。动物不能自己制造养料，它们必须直接或间接以植物为食；微生物属寄生生物，它们要么以辅助植物+动物为生、要么以分解植物+动物遗体为生。
人类，自然生命体系中最具智慧的高等级哺乳动物，自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象社会文明成果、唯有人类具备通过大规模同类分工协作改造自然物质组合形态的本领、唯有人类通过驯化播种植物+驯服圈养动物改善了自我食物供给结构......但是，人类社会生存并未能突破自然“生存食物链”的束缚，现代人类婴儿从出生大长大成年离不开进食物质营养和补给精神养料。
《周易·丰》：“日中则昃，月盈则食。”意思是月亮圆的时候就开始向缺损转变，水满了就会溢出来。日照太多会引发干旱、雨水太多会导致洪涝、饭吃太多会镉食......同样，如果某个人长时间保持某一种成长状态，他的综合发育一定会受到影响，比如长时间跟随极少数家长长大的孩子会变得胆怯、内向、心理脆弱、缺乏亲密社交能力等等。那么，教育辅助孩子学习成长必须“劳逸结合”呢？
一、成长需要营养均衡
人类是自然生命体系中的杂食性哺乳动物，稻米、小麦、玉米、土豆、黄瓜、茄子、白菜、土豆、红薯、莲藕、山药、南瓜等都是为人类供给养料的植物“粮草”，猪肉、牛肉、羊肉、鸡肉、鸭肉、鱼肉等都是为人类提供动物蛋白的“粮草”。同样，每个现代人从完全无民事行为能力人成长蜕变为完全民事行为能力人，即需要学习语言、数学、地理、物理、化学、历史、政治、法律等文化课程，也需要全方位练习体育、音乐、舞蹈、绘画、琴棋、书法等综合素质学识。因为，人类社会文明成果并不完全独立，它们都以人类对自然物质的抽象认知为基础、都以抽象的语言文字为载体、都以辅助人类实现美好幸福生活为目标。
文化知识增长智慧、肢体运动强健身体、劳动实践体验真实的收获愉悦......人类是“自然生态食物链”中的异样哺乳动物，必须通过劳动获取物质养料是维持基本生命体征的养料。同时，经过数千年文明进化人类维持生存的能力依然超越纯粹的自然生命，加工自然物质形成劳动工具、驯化播种植物、驯服圈养动物都需要借助人类业已摸索形成的智慧生存经验。因此，人类个体学习成长需要补充物质营养+精神营养，更需要通过运动维持自身良好的健康状态。
二、成长包括学-习两部分
学习，指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。狭义：通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化（知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。广义：是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。
学习是现代人类快速掌握社会生存本领的最佳途径，通过学习人们能够快速掌握各种人际社交礼仪、通过学习人们能够通晓世界所有人类文明社会分工协作方式、通过学习每个人都能站在前人智慧的肩膀上成为更好的自己。当然，学习包括学和习两大部分，学是通过阅读、聆听链接知识，习则是通过书写、思考实践等方式消化知识。
李新《为有源头活水来》：“要结合实际工作和革命斗争的需要来学，学以致用，并且勤学苦学。”人类社会文明智慧源于生产劳动与生活实践，人类社会现存的智慧文明成果都是祖辈先贤从生产劳动&生活实践中总结、汇集形成的抽象经验集合，孩子们学习的目的就是为了更好地适应人类社会生活。
人类社会文明成果是人们根据生产劳动和生活实践将特定现实物质的形态+性状+功用提炼汇集成抽象的符号+发音+寓意，人类社会文明形成的程序物质实体—》物质用途—》抽象字符【包括寓意+读音】—》文明成果。学习则是个人将自然物质与人类文明成果比照、对应之后在大脑中形成的“条件反射”的复杂过程，即学习之后看见某物就想到这种物质的文字符号+读音+实际用途、见到某种特定符号/听某种特定发音就能联想到某物，学-习的程序文明成果—》抽象字符【包括寓意+读音】—》物质用途—》物质实体。今天，学校教育基本上只进行到对抽象字符的认知，与实际物质一一对应上的极少。因此，现实社会生活中人们的学历越来越高，但社会生活自理能力却越来越弱。
古人评定伟人的标准：“文能提笔安天下，武能上马马定乾坤。”因为，智力国家需要文化智慧，维持国家安定团结亦少不了需要使用武力。同样，进入工业信息化时代的现代人类社会，每个人想要收获幸福美满的生活不仅需要熟知人类社会文化智慧，同样也需要确保自身拥有健康的体魄、良好的审美情操。所以，教育辅助孩子学习成长必须“劳逸结合”，既要确保供给给孩子们的文化智慧营养充足、亦要确保孩子们拥有充裕的时间体验&感知真实的社会生活，要同时确保孩子们文化知识学习好、生活实践体验好。
为什么有些孩子从小学就开始补课了
我是布点法的研究者，有缘回答这个问题。布点法思想”以自己的知与不知为参照来加工外界信息以便趋利避害”，根据这种原理推测，小学孩子开始补课主要是孩子家长根据自己的知与不知来思考问题，觉得补课对孩子对家长自己都有利无害的。现在从家长的主观角度和当下的小学课程内容来分析。
布点法的知与不知的问题运动原理不仅可以是教学的方法，而且可以作为分析的思维工具。家长之所以支持小学的孩子补课主要原因如下：第一、随众心理，别人的孩子都去补课，自己的孩子不去会担心孩子的成绩被落下。第二、无奈心理，现在的有些小学孩子补课有被补课的趋势，有的孩子老师暗示或直接鼓励孩子去补课，作为这些孩子的家长并不是积极主动的。第三、客观上没有时间照顾孩子。现在很多家长忙于工作或生意是真的没有时间陪伴孩子，只好随大流送孩子去补课，对于家长或补课老师或培训机构都是各取所需。第四 、客观上家长没有能力。确实是现在小学的学科内容比较深、偏难，一般家长无法自己辅导孩子，拿我的教学专业，英语学科来说，现在的小学英语一般家长是辅导不了，即使家长的英语知识够，但不懂英语教学，尤其是小学学生的认知特点家长无法了解也是无法辅导。
当然作为结束语，作为布点法个性化辅导的研究者，小学孩子补课正面价值也是很高的 ，如果孩子有缘碰到真正懂个性化辅导的教师，百利无一害。所谓懂个性化辅导，就是不仅常规教学方法懂，还得有自己的教学思想体系，如布点教学法；不仅有丰富的教学经验，还有系统的教学理论知识，如皮亚杰的认知发展理论，埃里克森的人格发展理论，柯尔伯格的道德发展理论等，具备了这些有教学经验又有教学理论支撑的教师对孩子的辅导，会影响孩子一生的成长!
小学生因病旷课一天，老师会主动给其补课吗
提问者可能不了解学校工作。如果学生无故未到校，一般老师都会主动与家长沟通。所以不存在有旷课一天的小学生。
其次，老师会不会主动给“旷课”的学生补课，很多老师都愿意，但是不敢。因为，现在免费补课，都有可能遭家长举报。
儿子小学五年级了，需要补课吗
谢谢邀请。
作为孩子妈妈我理解您老婆的想法，明年小升初，看到这个成绩，难免有些焦虑，觉得自己孩子不笨不傻，就是有些调皮贪玩了，马虎不认真等等，想着给孩子报个辅导班，给提高提高，争取上个好点的初中。
这些想法都特别正常，您也不要和她吵架，理解做妈妈的苦心，好好和她沟通。
但是我觉得你们当务之急不是你俩争的面红耳赤的上不上培训班补课的事，而是心平气和的坐下来和孩子聊聊这个事情，看看学习成绩这样的原因再做决定。
孩子都五年级了，做家长的可以适当让孩子发表下自己的想法。
详细讨论这个成绩是他已经进了洪荒之力得的；还是觉得没意思无聊不想学，没好好学得的；还是考试知识点都会，疏忽大意造成的；做到具体原因具体对待。
1.如果是使劲学了，还是这个成绩
这个可能是学习方法不对，家长多关注引导，并给孩子多鼓励；如果是知识点不牢固，可以建议上培训班给适当补充一下的。
2.没有学习目标，觉得学习没意思，不好好学的
这时候建议多跟孩子聊聊天文地理，人文等等，首先爸爸妈妈要先学点，告诉孩子知识在生活中的用处，适当引用点孩子感兴趣的名人故事加以佐证，总之，激起孩子孩子的学习兴趣就好。
3.疏忽大意，马虎造成的
这是这个阶段孩子比较容易犯的错误，考题都会，就是因为少看一个字，或者错看一个字导致歪曲题意，答非所问导致的。
这个需要孩子在平时作业的时候养成圈题目重点的习惯，并多加练习相关知识点，应该就没有问题了。
现在的孩子都不笨，且小学知识相对简单，大部分孩子都是因为马虎，贪玩等，及家长不当的教育方法造成的逆反学习，导致的孩子成绩不理想。
报不报辅导班都是其次，家长在这阶段要有足够足够足够的耐心，养成孩子的良好学习习惯，成绩不会差到哪里去的。
同时，我们每个家长都要有个平常心，每个人都觉得自己孩子特优秀，那普通孩子普通人在哪里？
希望你们和孩子好好沟通，正确帮助孩子提高成绩，也不要因为孩子教育影响夫妻感情，毕竟都是为了孩子好。
希望我的回答能帮到您。
