本文目录
- 本人艺术专业教师，你愿意和我专业互换，易子而教么，接受网络
- 赞成“易子而教”吗，家庭适合教孩子学习吗
- 孟子“易子而教”，今天，作为教师的你，敢亲自教自己的孩子吗
- 孩子不听家长话而听老师话怎么回事
- 老婆是中学教师，女儿要上中学了，让女儿到妈妈教的班上学好吗
- 孔子为什么不教育自己的孩子求解
- 我想教小朋友搏击，自己在家教可以吗
- 家长管不了的孩子，老师还有必要认真管教吗
- 有些教师，他能够培养很多优秀学生，却教不好自己子女，为什么
本人艺术专业教师，你愿意和我专业互换，易子而教么，接受网络
本人孩子目前一年级
愿意互换专业：
音乐（乐器类）
计算机教学
语言（外语种类皆可）
棋牌益智类等等
互换时间可长可短：
本人学画教学20余年，给孩子制定了比较全面的中小学美术专业课程。
国画启蒙
‘国画花鸟、国画山水、国画人物，国画写生创作等。
素描、色彩的静物、风景、人物临摹与写生等比较全面的课程。
接受网络教学互换。
第一张兰草为本人小孩的日课目前一年级
赞成“易子而教”吗，家庭适合教孩子学习吗
易子而教在文中表达的教育思想是：将自家的孩子送给别人来教。
译文：
公孙丑说：“君子不亲自教育自己的儿子，为什么呢？”孟子说：“因为情理上行不通。（父亲）教育（儿子）必然要用正确的道理；用正确的道理行不通，接着便会动怒。一动怒，就反而伤了感情了。（儿子会说：）‘你用正确的道理教育我，而你自己的做法就不正确。’这样，父子之间就伤了感情。
父子之间伤了感情，就坏事了。古时候相互交换儿子进行教育，父子之间不求全责备。相互求全责备，会使父子关系疏远，父子疏远，那就没有比这更不幸的了。
易子而教自古以来无人反对，无论皇亲国戚，达官贵人，贫民百姓都是请老师教育自己的后代，即使科技如何发达，也无人可以改变这一传统教学形式。今年的网课所表现出来的种种弊端就已经说明了一切。原因有以下几种：
1.父母对孩子的爱可以战胜一切，甚至压倒理智，孩子对父母的依恋和了解了然于心。血缘关系导致家庭教育缺乏理性众所周知，由于具有先天的亲情与血缘关系，对孩子，父母尤其祖父母往往容易娇惯溺爱，不能很好地严格要求；孩子也会因为觉得是在家里，在自己最亲近的长辈身边，放任自己。所以对于他们的任何无理要求和行为，父母基本都可以妥协，最终取得胜利这样的情形怎么可能教育下自己的子女？
2. 父母的学识程度有限，即使你学富五斗才华横溢，不可能完全满足孩子的求知欲。多数父母习惯于老经验老方法，不能清醒地认识到子女随着年龄的增长而带来的身心发展的变化。尤其是在初中阶段，家长对孩子所遭遇的生理与心理的发展变化，一筹莫展。而孩子随着年龄的增长，学识的提高，视野的开阔，兴趣的广泛，这些方面的教育不是一两个人可以全部做到，没有任何人可以无所不能，无所不通的。
3.社会是一个大舞台，人与人之间的互相交往，互相影响是健全社会适应生存能力的一个主要渠道，而关在家里孤陋寡闻，井底之蛙，怎么可能胸怀大志，展翅高飞？多数的家长是“望子成龙、望女成凤”。谁不希望自己的孩子是最好呢？有些家长把自己没有完成的愿望强加于孩子；有些家长在比较与对比中对孩子一味要求与责备。结果，恨铁不成钢而采取简单粗暴的方法对待子女，缺乏必要的耐心和细心，结果同样毁了孩子。
家庭教育也是不可少的 ，父母的行为影响孩子的一生，父母可以用自己勤奋努力，渊博精深的才华影响自己的孩子青出于蓝胜于蓝，可以帮助孩子拓展学习，巩固所学知识，进一步满足孩子学习的需要。
曾经就有不信任学校教育， 自己辞职教自己孩子的事情发生，结果好像都不尽人意不了了之。孩子学习的黄金时期就那么十几年，切不可盲目自信，把自己的孩子当成试验品，那可得不偿失 ，甚至代价惨痛。师德”与“”家德”并具，才可以造就“生德”。
现在人们都大谈特谈“师德”，唯独不提“家德”与生德”。我们都知道教育是多方面的协作配合。教师具备师德这是毋庸置疑的。但是家长是否具有“家德”呢? 家长是孩子的第一任老师。这个第一任的角色扮演的怎么样? 当你在孩子丫丫学步的时候就从点滴做起，就如同一件木雕作品的初稿一样神形兼备，那再通过有师德的老师精心打造，他一定会成为一个有“生德”的好孩子，好学生，好公民。将来一定会是一个具有优秀品质，优良习惯的人。
如果一个做家长的没有“家德”，孩子从小接触的就是负能量，没有良好的家风，没有父母的好榜样，那他的起步就已经走歪了。你把这样一个歪歪扭扭的模板交到老师手里，他又能怎么办？小动作不起作用，大动作伤筋动骨，弄不好神形俱毁。这样的学生根本没有“生德”可言，只要将来不危害社会， 不拖累家长就已经不错了。
你会说，教育学生是学校的责任，我就是管好他的衣食住行。这样的说法大错特错，父母的角色永不过期，教师只是过客。负责任有良心的教师遇上能配合理解的家长，他还会尽职尽责，敷衍了事的教师再遇上一个胡搅蛮缠不讲道理的家长，那他就会完全放弃。任职到期他就会离任，而你永远不会卸任，继续一边煎熬着，一边履行着你的职责。
因此，教师有“师德”是必须的，家长有“家德”是应该的，学生有“生德”才是必有的
孟子“易子而教”，今天，作为教师的你，敢亲自教自己的孩子吗
题主的命题本身就带有片面性！为什么不能从教育的总体，来探讨问题而限制在教师范围内呢？
“孟子易子而教”，但“孟母三迁”的故事，我想题主应该相当了解。每一个成功的子女，最少有一个善于教育孩子的母亲！“每一个熊孩子的背后，都是家庭教育的缺失”！在孩子的教育问题上，家庭教育具有无可替代性！从这个角度看，自己教育自己的孩子，是完全可以的。
就是拿到学校教育，很多教师也常常让孩子在自己任教的班级中，直接接受自己的教育，而且这种自己教育自己孩子的做法，还越来越多。说句实话，我也曾经教过自己的孩子，虽然不是自己的选择；只要在教学过程中，不要老是想着谁是自己的孩子，一律同等对待，教着自己的孩子，与不教自己的孩子，没有什么两样。可以说，只要与孩子沟通好，有时还能让孩子在班级中，起到带头作用！
当然，教授自己的孩子，也有诸多不便。我见过一个同事，她的孩子就常常同她争论，说他妈妈老是批评他！是的，孩子同样有错，为什么首先批评的是自己的孩子呢？这种对自己孩子的高要求，有好的一面，也有坏的一面……总之，在而今的现实中，只要教师公正对待每一个学生，孩子在不在自己的班级中，是没有什么不一样的；这等同于家庭教育。
孩子不听家长话而听老师话怎么回事
你好！我是天媛姐姐，我来回答你的问题，希望对你有所帮助！
笔者观点：古人云“为人父母者，不患不慈，患于知爱而不知教也！”孩子之所以不听父母的话，是父母在孩子心中没有威信可言。
我的女儿是中学老师并且担任班主任，她的学生家长经常打电话给她，总是说“老师，你帮我管管我家孩子吧，他就听你的话，我们怎么说他也不听。”
现在的孩子之所以不听父母的话，主要原因还是做父母的对孩子太溺爱，太没有原则性了。父母不知道的真相是，你越溺爱孩子，孩子越瞧不起你！
记得我们小时候，还是很怕父母，很听父母话的。因为我们知道，不听话做错事是要挨揍的，尤其是对父亲怕的要死，他老人家呵斥一声，我们就吓得发抖，哪敢不听话。
有一天我在湖边散步，看见一个60多岁的老爷子，他的肩膀上扛着他的孙子，孩子大概三四岁的样子，孙子一边走一边用手扇爷爷的耳光，从爷爷的表情上看，他也是疼的，可就是不制止，听之任之。
最让人吃惊的是，在爷爷身边走着的父母，居然笑着看孩子，不上前制止，你们说这样的父母，这样的家庭教育出来的孩子能好吗？
现在孩子少，个个都是心肝宝贝，疼爱他们是没错，但是原则性不能丧失，是非对错要让他明白。要不然，等他长大了，“三观”形成了，再想纠正就难了。
棍棒底下出孝子！过分溺爱会毁了孩子的一生！
老婆是中学教师，女儿要上中学了，让女儿到妈妈教的班上学好吗
不要在妈妈班上学习。你老婆多管一下你女儿，别的学生会觉得不公平。少管一下，你女儿觉得妈妈怠慢了她。让别的老师严格要求，管理没有掺杂亲情更纯粹。再一个原因是教育疲劳。你女儿在家在校面对的都是你老婆，会没有新鲜感。一个老师的人格力量太小，让别的老师教，她可以多向一个老师学习，不但是知识，还有为人处等等方面。父不教子是古训。
孔子为什么不教育自己的孩子求解
孔子并不是春秋时期封的，是几百年以后的帝王封号的。(这里面还有一个不能说的秘密，孔府家史)。儿子不出名，不等于没教育！只是被孔子的大名给遮住了。在所有尊孔的众人中他就是圣人。在中国还能有父子并列第一的圣人吗？孟子也不是孔子的直接教出来的学生，只是孟子延续了孔子之道。他们也相差二三百年。……
我想教小朋友搏击，自己在家教可以吗
自己在家教小朋友搏击，可以，但不易过多。
《孟子·离娄上》；孟子曰：「古者易子而教之；父子之间不责善，责善则离，离则不祥莫大焉。」
孟子主张家庭教育应是父母的言行作好榜样，使孩子在潜移默化中陶冶品格，才能谨守中道而有所作为。不过「知识」的传授，做父亲的便不宜亲教其子，因为在教学时，父亲可能因期望过高，要求过严，以致引起儿子的反感。造成父子的不和，这是家庭的最大不幸。所以主张「易子而教」，将教正责善的工作，交给教师代行，以维持父子的亲情，保持家庭的和谐。
孩子的辨别能力是有限的，家长在他们心里就是爱的代表，他们受伤，受委曲，有心里困境，这些都需要家长的调节情绪，如果家长变成老师，那么孩子受伤的情绪一般的孩子会找老师吗，当然是不会。
如果有教学经验还好，如果没有教学经验，对于孩子的各种在训练过程中的各种情绪，进度的表现，就不能很好的把握，因为是自己的孩子，有时会期望过高，或是过于严厉，那么反而破坏你在孩子心里的印象。
当然如果业余练练完全没有问题，完全可以把它变成一种亲子游戏。特别是在肢体接触的练习，会更给孩子更多温暖，多设计一些游戏环节，给孩子一个快乐的童年。
家长管不了的孩子，老师还有必要认真管教吗
家长、学校、社会都有责任和义务管教孩子，家长管不了，很可能是家庭教育的方法出现了问题，无论如何，这不能成为学校老师不认真管教的理由。
一般来说，在孩子的成长过程中，随着孩子年龄的增加，父母能对孩子起到的教育和管教作用会逐渐减弱，学校老师的教育管教作用会逐渐加强，等到孩子度过了青春期，进入成人社会，能对孩子发挥重要管教作用的可能只剩下社会上的各种法律法规了。
可以说，家庭父母对孩子的管教，更多的是生活上的照料和父母自身的言传身教，这种管教充满了感性和道德；社会对孩子的管教，更多的是各种法律法规的约束和制裁，这种管教，充满了理性和法律；而学校老师对孩子的管教，正处在以家庭管教为主到社会管教为主的过渡期，尤其是到了孩子进入社会前的青春期，这也是孩子行为习惯和个性养成的“水泥半干期”，此时，多数父母会感觉到管教无力，或者不知道如何正确管教自己的孩子，而孩子自身的未成年特点，也不适宜引入过于理性简单的社会管教模式。
所以，那些家长管不了的孩子，虽然对学校老师来说困难很大，也不能轻言放弃。换句话来说，虽然孩子进入“水泥半干期”，但毕竟“水泥”还没有彻底凝固，孩子的行为习惯还是存在可以塑造的机会。
那么，学校老师该怎么管教这些家长管教不了的孩子呢？
首先，要和家长多沟通，传递一些正确的教育理念和方法，让孩子的父母多配合理解学校老师的管理教育方法，至少不能让家庭教育掣肘学校老师的教育。
第二，家长管教不了的孩子，或者说家长放弃管教的孩子，一般都处在初中阶段后期，或高中阶段。由于前期家庭教育的失误，造成孩子学业成绩不理想，养成孩子许多不良的行为习惯，使得孩子的父母身心俱疲，对孩子未来成长前途产生失望和无奈的心理。相对应的是孩子经常生活在父母的指责、埋怨甚至体罚的阴云之中，久而久之，让孩子对自己也失去了前行的动力和上进的信心，对各种批评形成了“耐药性”。这个时候，老师的管教如果继续采取和孩子父母一样的严格管教批评教育，恐怕很难收到多少效果。如果换一种方式，从孩子的点滴成绩和优点入手，积极鼓励和表扬孩子每一个闪光点，就很有可能重新燃起孩子的上进的自信心和勇气，慢慢转变孩子的行为习惯，转变孩子的学习态度，最终提升孩子的学业成绩。
第三，对于家长管教不了的孩子，老师更应该有一颗耐心，一个行为习惯或学业出现比较严重问题的学生，都不可能指望一次两次的教育彻底转变，俗话说得好“病去如抽丝”。教育孩子也是一项慢功夫，急不得，要给孩子留下试错的机会，要允许孩子出现反复的现象。
一句话，作为一名教育工作者，我们不能只去管教那些好管教的学生，那些不好管教的学生才更需要老师好好管教。我们可以请求家长配合老师管教，但不能因为家长管教不好就放弃自己管教学生的责任和义务。
有些教师，他能够培养很多优秀学生，却教不好自己子女，为什么
谢邀。有些教师能教出好学生却教不出好子女的现象客观存在，这与理发师的头要靠别人来理，医生的病要由别人去治一样並不奇怪。最主要原因是当局者迷旁观者清，人们往往对切身事物存在认知上的盲区和误区，从而影响处理问题的成效。例如理发师对自己的头发存在盲区只能靠别人来理，医生对自已的病可能存在误区要通过会诊更有效。有的教师教不好自已的子女往往也是存在肓区和误区所至。
