您认为人生最难解释的是什么？只争朝夕是什么意

本文目录

• 您认为人生最难解释的是什么
• 只争朝夕是什么意
• 三个成语的意思和解释
• 什么是无厘头电影无厘头是什么意思
• 解释怒发冲冠的释义
• “己所不欲，勿施于人”的文化内涵是什么
• 成语华亭鹤唳出处是什么，有何典故
• 相敬如宾指的是什么人之间的礼节
• 如何更好解释“悟已往之不谏,知来者之可追.实迷途其未远,觉今是而昨非.”的含义
• 小学生正确解释词语意思，有哪些简便有效的方法

您认为人生最难解释的是什么

最难解释的就是情字，亲情，友情，爱情。

最难解释的就是恨，仇恨，怨恨。

只争朝夕是什么意

只争朝夕的释义：比喻抓紧时间，力争在最短的时间内达到目的。

只争朝夕

1. 【解释】：朝：早晨；夕：晚上；朝夕：形容时间短暂。

2. 【出自】：毛泽东《满江红·和郭沫若同志》：“天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。”（译文：多少人世间的事都是急忙忙地匆匆而过,天地不断旋转,光阴逼迫,一万年太久了,我们只要珍惜现在的时间。）

2. 【示例】：党在期待着我们，人民在期待着我们，让我们以“只争朝夕”的革命精神再接再励，迎接胜利的明天！

扩展资料：

近义词：分秒必争

1. 【解释】：一分一秒也一定要争取。形容抓紧时间。

2. 【出自】：《晋书·陶侃传》：“常语人曰：‘大禹圣者，乃惜寸阴，至于众人，当惜分阴。’”（译文：大禹，是圣人，尚且珍惜每一寸光阴；那么天下众人，更应当爱惜每分每秒了。）

3. 【语法】：主谓式；作谓语、定语、状语；含褒义。

反义词：蹉跎岁月

1. 【解释】：蹉跎：时光白白过去。把时光白白地耽误过去。指虚度光阴。

2. 【出自】：晋·阮籍《咏怀》诗：“娱乐未终极，白日忽蹉跎。”（译文：娱乐游玩没有终了完结的时候，整个白日就忽忽浪费过去了。）

3. 【语法】：偏正式；作谓语、宾语；含贬义，形容虚度光阴

三个成语的意思和解释

成语词目 解释 满不在乎 丝毫不在意。 垂头丧气 形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。 热闹非凡 形容非常热闹。

什么是无厘头电影无厘头是什么意思

大家好，很高兴能够回答这个问题。

无厘头，原是广东广州等地的一句俗话，意思是一个人做事、说话都令人难以理解，无中心，其语言和行为没有明确目的，粗俗随意，乱发牢骚，但并非没有道理。以此种主要方式制作的电影称为无厘头电影，以周星驰系列的尤为出名。

概念：无厘头概念来自岭南文化中的广东地区，“无厘头”又写作“无哩头”，有这几种解说：从其概念和内涵来看，《咬文嚼字》作了两种解释：一说“哩头”即“来头”，因为粤语中的“哩”和“来”同音，显然，“无哩头”就是没有缘由、没有来头、没有由来、没头没脑、莫名其妙之意；一说“哩头”就是“准则”，“无哩头”即“无准则、无分寸、乱来”，“由此引申出戏说、搞笑等义”。就事情关联来说，“无哩头”也就是“无逻辑，出其不意，上文不对下理的行为、思想和语言”。这就是涉及了相近的解说，“哩头”即“意义”，“意思就是没有意义，废话”。所以，周星驰的电影上的英文字幕就常被译为“Nonsense”，没有意义之称。就地地道道的民间文化来看，“无哩头”乃是顺德的方言，是骂人的话中最狠的一句，意思就是说一个人做事情什么都不行，很没用。可以说，“哩”即“一点”，“头”即头脑，“无哩头”也即是“没有一点头脑、没脑子”。“无厘头”的语言或行为实质上有着深刻的社会内涵，透过其嬉戏、调侃、玩世不恭的表象，直接触及实物的本质。

影视表现

（一）语言风格

无厘头语言风格的特点就是运用语言世界的偏离，常见的偏离主要有语音偏离、词汇偏离及语法偏离。

1、语音偏离：语音偏离是最常见且活跃的一种语言偏离。其中，巧妙地运用同音字而构成的谐音、运用对仗而构成的押韵更是典型的语音偏离。

2、词汇偏离：一般而言，遣词造句需规范：不能生搬硬套且随意滥造。但有时为了表达效果的特殊需要，往往需要通过改变词语的形态和搭配来获取新的涵义。

3、语法偏离：语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律是从众多的语法单位里抽象出其中共同的组合方式或类型及如何表达语义的规则。语法规则包括句法规则和词法规则，句法规则要求句子成分之间搭配得当，句子的语序合理;词法规则要求遵循词类规范，正确修饰词性。

（二）语序变换

语序是汉语表达的语法手段之一，语序包括词序和句序。词序是指词或词组根据语法规则在句子中的排列次序。词在句中的固定位置反映了它在语言结构中的功能。巧妙生动地变换语序有时能营造出幽默诙谐的氛围。周星驰电影中有类台词采用的是“……先”句式，十分流行。

（三）颠覆性

“无厘头”的颠覆性并不仅仅体现在丑化主要人物形象上。实际上“无厘头”一路高歌猛进,，早已在颠覆领域处于霸主地位，在香港的这种极尽疯狂的电影创作大环境下，所有一切正常的事物都是可以拿来颠覆的。

总结

无厘头有很多特点，简单的说以反崇高，反精英，反逻辑，无所顾忌，讽刺调侃一切为内容的特立独行和不同寻常是“无厘头”这个概念的重要特征之一。

希望我的回答能够对你有所帮助。

解释怒发冲冠的释义

意思是指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。

出自：宋·岳飞《满江红》词：怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。意思是：我怒发冲冠登高倚栏杆，一场潇潇细雨刚刚停歇。

示例：

1、《儒林外史》第九回：“有这样读书君子，却被守钱奴如此凌虐，足令人怒发冲冠！”

2、沙汀《闯关》：“他怒发冲冠，他咬牙切齿，而他显然还没有尽情发作。”

用法：主谓式；作谓语、宾语、定语、补语；形容极端愤怒。

“己所不欲，勿施于人”的文化内涵是什么

“己所不欲，勿施于人”，字面上的意思是自己都不想做的事，就不要强加给别人。这句话既是人人平等、互相尊重的做人做事道理，更是对人性的全面体察。

在做人做事方面，这句话强调换位思考的为人处世之道。无论我们做什么事情，说什么话，要先替对方想一想。

在做人方面，这句话强调了对他人的尊重。而尊重的前提是自尊，一个不能自己尊重自己的人，是不可能真正的尊重他人的。自尊的人会三思而后行，会推己及人，而后赢得他人的尊重。

这句话其实告诉我们，人性中有善也有恶。所谓人之初，性本善，说得其实是对人性的本质。但是在实际生活中，善恶的标准因人而异。每个人在付出行动之前，都应该以善为本，这就是我们常常说的“做人要厚道”。

有了这句话的指导，人才会四海皆友，人和人之间的关系才会更加和谐！

马克思说：“人的本质是一切社会关系的总和” ，每个人都不是独立存在的个体，这就要求我们善待彼此，世界才会充满了爱。

我一直崇尚一句话：人们今天对你的尊重里，深深蕴含着你曾经对他人的尊重！

成语华亭鹤唳出处是什么，有何典故

先说一个题外话，不知道大家注意到没有，无论是真实的历史，还是虚构的影视剧中，我们都会看到这样的情节：一些曾经叱咤风云的政治人物，一旦失势，或者倒台之后，或者临终之际，经常会告诫自己的后人：不要走仕途。

华亭鹤唳，说的大致就是这个道理。

如果要说的再准确一点的话，华亭鹤唳，就是形容读书人贪恋功名富贵，最后招来杀生之祸，这个时候，想要回归平淡的日常生活，都成为一种奢望。

华亭鹤唳的典故，在《世说新语》、《晋书》里面都有介绍。

先看南朝刘义庆的《世说新语·尤悔》：

陆机在河桥吃了败仗，又被卢志在背后进谗言，最终被处以死刑，临刑之前陆机感叹：我现在就是想听一听华亭上空白鹤的鸣叫，又怎么可能再有机会呢？

再看《晋书》，《晋书》里面的记载，更加详细一点。我把主线节录出来。

这是说的晋朝八王之乱时期的历史。

当时成都王司马颖有两个男宠，一个宦官孟玖，一个是孟玖的弟弟孟超。得宠的孟超领了一万兵马，当上了小都督，还没有和长沙王司马乂开战，就纵容手底下的兵痞子抢劫百姓钱财。这个时候陆机就把带头的几个兵痞头子给抓了起来。孟超听说之后，带着上百号铁骑冲进陆机的军帐中抢走了这批恶徒，回头还嘲笑陆机：小畜生也能当都督吗？

陆机手下的谋士孙拯劝说陆机杀掉孟超，可是陆机犹豫不决没有动手。没想到孟超反而四处宣扬说陆机要造反。并且在和哥哥孟玖的通信里面说了陆机很多坏话。后来孟超不听陆机指挥，冒险进军全军覆没，哥哥孟玖怀疑是陆机害了弟弟，就在司马颖身边吹枕边风，说陆机心怀二心，还找了跟他一个鼻孔出气的军人作证。司马颖勃然大怒把收押起来。陆机对行刑官表白了自己的一片忠心之后，又给主公司马颖写了一篇绝笔信。最后长叹一声：华亭的鹤鸣，我再也听不见了！随后被杀害与军营之中，死的时候42岁。

以上两个典故出处，被引用的比较多。其实还有比这两个典籍更早的出处，是南北朝大诗人谢灵运的文章。谢灵运在《山水赋》这篇文章的结尾之处，有这样的句子：

在这句话的后面，谢灵运自己做了一个注释：

古人写文章典故太多，需要简单做个解释，牵犬，李斯之叹；是说李斯父子被赵高陷害判死刑之后，在刑场上面李斯向儿子叹息，想像以前那样，爷儿俩牵着狗出门打猎，过普通人的日子，都是一种奢望喽。

这里，表达的意思都是一样的。

最后再简单交代一下时代和人物的背景。

陆机这个人是名门之后，当年为孙权夺取荆州，又在夷陵之战打残刘备的东吴名将陆逊，那就是他爷爷，亲的。陆机的父辈也出了一大批东吴高官。

后来风水轮流转，司马家夺了天下，灭掉东吴，陆家也就中道衰落，陆机两个亲兄弟在对抗司马氏的战斗中战死，陆机自己也是一个小小军官，战败之后当了俘虏，捉到洛阳之后，司马家族实施怀柔政策，释放了东吴一大批败将。东吴一些大将还会被继续任命，为新主子效命，可是陆机属于小小军官，也没有什么晋升机会。陆机想通了这个道理就回到爷爷陆逊的封地华亭，也就是今天上海的松江县附近隐居，十年潜心学问，最终依靠文名重新获得权贵赏识，名满天下。

之后司马家族自己不争气，闹内讧，八王之乱把江山弄得风雨飘摇。陆机要是一个明白人就不应该蹚这一池子浑水，可是他功名心太重，先是投靠司马伦，司马伦被杀掉之后，有投靠了司马颖。最后如上面所说，被小人谗言所害，被司马颖杀掉。

所以说，华亭鹤唳这个成语。如果你明白后面的来龙去脉的话，也是包含着惨痛的人生感悟啊。

正如《红楼梦》所言：

因嫌纱帽小，致使锁枷杠，昨怜破袄寒，今嫌紫蟒长：乱烘烘你方唱罢我登场，反认他乡是故乡。甚荒唐，到头来都是为他人作嫁衣裳！

人生于世间，可是要警惕呢。

我是铁锤文史，如果你喜欢我的文章，欢迎关注点赞转发，评论。

相敬如宾指的是什么人之间的礼节

夫妻之间一个家庭，刚刚开始比较珍惜。时间长会淡淡的，容易出现一些不和谐状态。彼此应该互相理解沟通，减少误会增加信任。把彼此当作一位亲人好友，相敬如宾携手同行……

如何更好解释“悟已往之不谏,知来者之可追.实迷途其未远,觉今是而昨非.”的含义

这段话出自陶渊明的美文《归去来辞》(节选)：

归去来兮，田园将芜，胡不归！既自以心为形役，奚惆怅而独悲！悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟摇摇以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。

意思是说，回去啊，田园快要荒芜了，为什么不回去！既然自己使心灵受形体的奴役，为什么还失意而独自悲伤！明白过去的事已不可挽回，知道将来的事还可以把握。实在是走入迷途还不远，认识到今天辞官是正确而过去不对。小船荡漾着轻快地前进，清风飘飘地吹拂着衣襟，向行人探问前面的道路，恨清晨天色还只是微明。

陶渊明写《归去来辞》，时年41岁，当时已辞去彭泽县令。文中叙述了他弃官归田时一路上的心情，回家后的生活情趣和感受，表达了作者不愿违心混迹官场，热爱田园隐逸生活的情操。此文词句精炼，形象生动，感情真挚，意境深远，语言优美，音节和谐，有着很强的感染力。千百年来，《归去来辞》一直传诵人口，深受人们广泛的喜爱和高度评价。

小学生正确解释词语意思，有哪些简便有效的方法

在小学语文的学习过程中，你一定碰到了越来越多的新词语，分享一些小学语文解释词语的方法，希望对您有所帮助!

比喻形容法

有些词不好下定义，就用形容和比喻加以说明。如“褴褛”形容衣衫破烂;“惊涛骇浪”比喻险恶的境遇或尖锐激烈的斗争。

合成法

先逐词解释，后综合概括。如“谨严”是谨慎严密;“肆虐”中，“肆”指任意地干，“虐”指残暴;“肆虐”就是任意地干残暴的事。

探源法

指出词的来源，说明它的原义，进而辨明它的引申义或比喻义，注意古今词义的差异。如“一鼓作气”出自《曹刿论战》，原意是作战时第一次击鼓能够振奋士气，比喻趁劲头大的时候一下把事情干完。

意符法

就是利用形声字的意符来释词。如“门可罗雀”的“罗”字义符为“四”，即“网”，其义为“门前可以张网捉雀”，形容门庭冷落。

对换法

用熟悉的、已懂的词语来解释不懂的词，或用反义词加上否定词来解释。如“崎岖”就是不平坦;“阑干”就是栏杆。

定义法

用简明通俗的语言对术语类词语注释或说明。如“自然力”就是可以用来代替人力的自然界的动力，如“风力”“水力”;“归省”就是回家看望父母。

无论哪一种释词方法，都有它的局限性，最好是养成勤查字典、词典的习惯，这样既可以准确释义，又能正音辨形。

小学语文解释词语的方法一

1、 查工具书解释词语

如果手中有工具书，我们就可以利用字典先查到所要查的字，弄清这个字有几个义项，再结合词或句子确定选用哪个义项，给这个词下个确切的定义。

2、“三步解词法”

我们更应学会在没有工具书的情况下正确理解词语。正确理解词语我们可以分三步走，即：整体理解——逐字解释——找延伸

整体理解

对词语的理解一定要放到具体的语言环境中去，脱离了语言环境，词语解释往往会张冠李戴。如“醒目的标志”中的“醒目”，就是“形象明显，容易看清”的意思，因为忽略了前后文的内容，解释为“睡醒的眼睛”，凯不是贻笑大方!所以解释词语的第一步就是把这个词代入文中，联系上下文，整体地理解，甚至可以说是感觉、估测一下这个词大概是什么意思。这样能确保这个词语解释的思路不会有错。

逐字解释

在对词语有了大致的理解之后，再解释这个词中的每个字的意义。在有了刚才整体理解的思路的指导下，对每个字的义项的选择相对要精确些;再把这每个字的解释连起来，这个词的本义就差不多解释出来了。

找延伸

把词的本义解释出来以后，还要再联系文章内容，看看这个词在文中还有没有更深层次的意义，即它的引申义或比喻义，这样的解释才更加完整。

如《我的伯父鲁迅先生》中的“碰壁”一词，本来的意思是“碰到墙壁”，但在课文中还暗指遭受国民党反动派的迫害和打击。

例如“……牵牛花高高扬起粉色的衣裳裙，翩翩起舞，她是多么骄傲，她已经陶醉了!牵牛花对一切都不悄一顾，更何况她脚下的野花、野草……”。

下面我们用“三步解词法”来解释“不屑一顾”。

第一步：通过阅读上下文，我们可以感觉到“不屑一顾”的意思大致是“什么都不看，挺骄傲的”。

第二步：把“不屑一顾”逐字解释。不屑，不值得、不愿意去做;顾，看;一顾，看一眼。连起来，就可以解释为“不值得、不愿意去看一眼”。

第三步;通过对文章内容的阅读，我们可以强烈地感受到牵牛花的傲慢、得意之情，“不屑一顾”更是形象地表示出它的这一特点，所以我们就可以把“不屑一顾”这个词中隐含的意思写出来，即“形容态度十分傲慢”。

现在，我们就可以肯定，“不屑一顾”的意思就是“不值得去看一眼”，形容态度十分傲慢。

3、用观察和想象的方法理解

词是客观事物的反映，我们可以观察实物、模型、图片或动作来帮助理解词义。例如《赵州桥》一刻钟的“石拱桥”等词，只要翻开书，看看图片，就知道什么是石拱桥了。再如“蜷缩”一词，只需做一个动作就可以理解“肃穆”一词的意思了。

4、想象当时的情景来理解

如《十里长街送总理》中的“肃穆”一词，只要反复读课文，想像当时周围的气氛环境，体会当时人们的心情，就能理解“肃穆”一词的意义了。

5、用举实例的方法理解

要联系平常的生活实际，用具体事例去理解词义。例如“手”一词，大家想一想，看一看自己的手，首先可以确定，手是一种人体器官，再具体些，把位置、作用都补充上去，“手”便可以解释为：“人体上肢末端，可以抓取物品的器官”。

6、运用近义词或反义词来解释词义

汉语里，有些词可以用意思相近的词来代替或用意思相反的词来对比，这样可以帮助我们解释词语。例如：

思索——思考、沉思的意思。

粗糙——不够精细。

小学语文解释词语的方法二

1、下定义

用简练的语言对事物的本质特征做确切的说明。这一般适用于对科学术语的解释。例如：

生产力——人类征服自然、改造自然、创造物质财富的能力。

光——通常指照耀在物体上使人能看见物体的那种物质。

2、剖析词素

这种方法是把要解释的词语从课文中拿出来，对词中关键的词素进行解释。此法是针对易懂好理解的词语而言。

如“无边无际”，就抓住“无”“际”这两个语素。两个重点字解决了，整个词的意思就明了了。

3、分析法

它适用于联合式、偏正式、动宾式、主谓式的合成词，通过分析各个语素和它们之间的关系解释词义。例如：

勤俭——勤劳而节俭。勤，勤劳;俭，节俭。

水泄不通——水都流不出去。形容十分拥挤或包围得严密。泄，排泄。

4、比较法

用一个或几个同义词或近义词解释。即用通俗的解释深奥的，用常见的解释生僻的，用普通话词语解释方言土语。而且对于一些近义词，可作辨析。例如：

张惶——恐慌、慌张。

攘除——排除、铲除。

5、否定法

有一些词可用其反义词的否定式释义，或者用同义加反义词的否定式释义。例如：

含糊——不明确、不清晰。

从容——镇静、沉着、不慌不忙。

6、描述法

重叠式、双声叠韵式、附加式的一些联合式的成语，常用描述式的方法释义。例如：

芊芊莽莽——草木茂盛的样子。

哗然——形容众人喧嚷起来。

姹紫嫣红——形容各种娇艳的花。嫣，娇艳。

7、说明法

有些词语不好表述，可用此法说明事物的属性，或揭示事物的实质。例如：

社稷——指国家。社，过去指土神;稷，指谷神。

玉皇——指道教中地位最高，职权最大的神，也叫玉皇或玉皇大帝。

8、类推法

有些词属于同一类构词方式，如带后缀等。它们有一个相同的词素，而且意义相同。只要掌握一个词语的解释，就可以类推其它词语。例如：

凛然——严肃、可敬畏的样子。“然”是样子的意思。

绿化——种植花树木，改善环境。“化”加在名词或形容词后面构成动词，表示转变为某种性质或状态，如“机械化”、“革命化”等。

9、前后互解法

有一类联合式的词语，前后互相映衬、补充，可用前一部分释后一部分，亦可用后一部分释前一部分。这类词往往含“形容”、“比喻”义。例如：

高慢——高傲、傲慢。

精疲力竭——形容精神非常疲惫，没有一点力气。精，精神;力，力气;竭，尽;疲，疲惫。

10、展示法

有些词语，不妨展现一下实物，或用简单的手势或表情，词义便产述明白了。例如：

小篆——指笔画较简省的篆书，秦朝由大篆整理简化而来，也叫秦篆。

这类词语尽管作了说明，也未必明白。如果出示小篆字体，就知道什么是小篆了。

南级——地轴的南端，南半球的顶点。如能在地图或地球仪上指出来，就能深切理解了。

11、古语法

现代汉语是古代汉语的继承和发展，有些现代汉语词语，仍然保留了古代汉语语法特点，诸如词类活用，名词活用做状语，使动用法，意动用法等，因此用古汉语的语法特点来解释这些词语，就能做到轻而易举、举一反三了。例如：

席卷——像卷席子一样把东西都卷进去。(席，名词活用作状语。)

蜂拥——像峰群似的拥挤着(走)。(蜂，活用作状语)。

12、连锁法

有些词语，有派生关系，或辗转相承关系，在释义时，可由甲导乙，再由乙导丙。这不仅能丰富词汇，而且能培养打破砂锅问到底的钻研精神，还能激发学习兴趣。例如：

突兀

(1)高耸 高而直。

(2)突然发生出乎意外。突然在短促的时间里发生，出乎意外。

落寞

(1)冷落：不热闹。

(2)寂寞：孤单——单身无靠，感到寂寞。

冷清——冷静而凄凉。

清静——(环境)安静。

13、溯源法

探索词语的原义和来源，这种释义大多用于古籍名称、成语典故等。例如：

风骚——骚，《离骚》，是我国文学史上伟大诗人屈原的代表作，是一篇诗人自叙性的抒情诗。与《诗经》并称。“风”，指代《诗经》的主要部分是“风”(国风)。后人以“风骚”指代文学。

风花雪月——原指封建文人描写自成景物的四种对象。后来转喻堆砌词藻，内容贪乏，反映没落阶级情调诗文。

汉语的词语浩如烟海，所有词语的解释并非上述方法都能奏效。上述方法，亦非彼此排斥，互不相通。此外还有很多其他理解词语的方法。希望读者能分享自己的独到的词语理解的方法，大家互相交流，取长补短，共同提高。

小学语文解释词语的方法三

1、联系上下文解释词语。

新课标明确指出“联系上下文解释词语的意思”。汉语语法的基本特点是“意合”，这就决定了要正确解释词语、文句和篇章的内涵，必须联系上下文从整体上把握文章，领悟词句在具体语境中的意思。而我们大家都知道，每个词都是在一定的语言环境中出现，联系上下文来解释词语，关键是要仔细阅读全文，上上下下地看，前前后后地读，找出文中与词语意思有联系的内容，就能比较准确地意会出词语的意思。2、用替换词语的方法解释词语。

用替换词语的方法解释词意，根据词语所处的语言环境，把不解释的词语换成自己解释的词语。如仍能讲得通，符合语言环境的特定意思，那么这个替换的词语就可以作为不解释的词语的解释。

3、联系生活实际解释词语。

这是在解释词语中较常用的方法，它让解释词语与学生的生活经验联系在一起，让学生在联想中调动起自己的生活体验，唤起相似的记忆，从而更感性地解释这个词语

4、利用表演的方法巧妙解释词语。

在教学中，教师运用表演的方法创设一定的情境，可以帮助学生解释一些抽象的词语，化抽象为形象，让学生乐于接受。

5、运用分合法解释词语。

一个词语，往往是由几个字或几个词构成的，只要先分开解释字义、词义，再结合起来就好解释了

6、通过想象解释词语。

引导学生用想象的方法解释词语，也是一种行之有效的方法，在朗读这个词语时，我提醒学生，当你读到这个词语时，你想到了什么?学生在我的引导下，展开想象的翅膀，生动地描述了由这些词语所联想到的情景。